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一、简答题

1． 试述语文课程目标与学校教育目标的关系。

【答案】（1）我国的学校教育目标

我国的学校教育目标包括德、智、体和美四个力一面。具体包括:

①德的教育目标

a. 政治品质发展目标;

b. 思想品质发展目标;

c. 道德品质发展目标;

d. 个性心理品质发展目标。

②智的教育目标

a. 知识发展目标;

b. 能力发展目标;

c. 智力发展目标。

③体的教育目标

a. 体形体态发展目标;

b. 运动能力发展目标。

④美的教育目标

a. 审美知识发展目标;

b. 审美能力发展目标。

（2）语文课程目标与学校教育目标的关系

在普通教育中，学校教育的教育目标渗透于各门课程的教学活动中，并通过各门课程的教学过程来共同实现的。因此，语文课程目标可以在整个人才培养总目标中找到相应的地位和正确的内涵。当然，由于各门课程的具体分工不同，每门课程在制订它的目标时总会呈现出自己的个性特点。新中国成立以后，我国历次制订（或修订）的语文教学大纲都规定了明确的教学目的，虽然由于历史的原因曾经出现过这样那样的问题，但这些教学目的事实上均涵盖了德育目标、知识目标、能力目标、智力目标、美育目标等诸方面的内容。只是在不同的历史阶段，教学目的的侧重点有所不同。

2． 什么是教学过程? 你是怎样理解语文教学过程的?

【答案】（1）教学过程

教学过程是依据学科的课程计划和教学大纲，在教师指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，使学生掌握系统的文化科学知识、基本技能、发展身体素质、心理素质、

社会文化素质的复杂的、多方面统一的教育过程。

（2）对语文教学过程的理解

①语文教学过程的含义

语文教学过程，指语文教师在明确了语文教学目标，落实了语文教学内容之后，借助各种媒介，通过一连串的教学环节和各种教学方法，与学生一起，展开多向度的沟通和对话的过程。

②语文教学过程的层次

a. 第一层次

从学生进入小学开始到大学毕业，或受完一定阶段的学校教育为止，这一整个过程是一个总的教学过程，简称为第一教学过程。

b. 第二层次

一门课程从开始到结束，又是一个教学过程，简称为第二教学过程。

c. 第三层次

一门课程中的一章或一个单元的教学过程，它具有相对的独立性和完整性，简称为第二教学过程。

d. 第四层次

一个知识点（如一个公式、定理、定律或法则之类）或一篇课文的教学过程，简称为第四教学过程。

e. 其他层次

第一，有必修课、选修课，综合课、探究课等不同课型的语文教学过程;

第二，有词语学习、阅读理解、写作训练、口语交际括动等不同内容的语文教学过程;

第三，有自读、讲授、欣赏、讨论、训练、巩固等不同方式的语文教学过程等。

二、论述题

3． 概述语文课程目标，谈一谈它有哪些创新之处?

【答案】（1）全日制义务教育语文课程目标

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对课程总目标的描述如下:

①在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度扣正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

②认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。关。当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

③培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

④在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

⑤能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

⑥学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

⑦具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

⑧能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

⑨具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

⑩学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

（2）普通高中语文课程目标

根据普通高中新课程的培养目标，语文课程标准也制订了如下课程目标:通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展:

①积累·整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短·逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

②感受·鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情; 感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

③思者·领悟

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

④应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要扣可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。