题目：在信息学奥赛中培养中学生的创新能力

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。如何培养学生的创新能力是当代教育的一大课题之一。21世纪是信息科技的时代，信息学奥林匹克竞赛旨在向青少年普及计算机科学知识，为学校的信息技术教育提供动力和新的思路。通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀的计算机人才。如何在信息学奥赛中培养中学生的创新能力是本文研究的主要内容。文章回顾了创新教育的历史，国内外有关创新教育的现状，信息学奥赛和创新教育的关系，奥赛培训现状和存在的问题。指出信息学奥林匹克竞赛是一种特殊的智力训练，它能够吸引学生进行创新思维。这种训练应在现代教育理论的指导下，从中学生的生理，心理特点入手，在信息学奥赛中培养学生的创新能力。在培训活动中，首先运用多元智能理论对学生进行选拔。其次运用迁移理论，建构理论在入门阶段促进学生掌握基础知识，构造自己的知识网络体系。培养计算机操作和调试程序的基本技能，为培养创新能力打下牢固的基础。接着，从理论和实践相结合入手，采用训练三部曲，即教师出题，学习当场上机练习；教师与学生一起讨论，及时解决学生在思考过程中出现的障碍，使思维能流畅地进行，从而实现头脑中的知识转化成学生的能力；学生之间合作学习，互相讨论，共同分析。提倡解题方法公开，集中编程，互测数据等互相合作的方式共同完成学习任务。培训中注重培养学生勤于动手，寻找解决问题的最佳途径的能力，灵活地解决问题的能力。有些问题解法简单，但不能在规定时间内出结果，必须对算法加以优化，剪枝，促使学生努力寻找最优解，达到竞赛的要求。在培训活动中培养学生的发散思维；从一题多解入手，让学生学习多角度看问题，扩大解决问题的视野，增加自己灵活解决问题的能力。最后要加强培养学生自主学习的能力。信息学奥赛中许多题目尚无固定解法，极具挑战性，能够吸引学生自主进行研究性学习，在这一过程中学会如何透过现象看清本质，如何在纷繁的矛盾中抓住主要矛盾，切入主题，如何运用所学知识对问题进行抽象、形式化和模型化，如何通过编程加以解决。在此中间出现的困难依个人知识结构不同，问题也不一样，这就需要学生自己钻研各种知识，以弥补自身的不足。重视培养学生的求知欲和自学能力，为学生的可持续发展奠定基础。结合自身实践证明，这种培养模式是一条行之有效的创新能力培养之路。