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一、简答题

1． CTT 模型及其假设的主要内容是什么？

【答案】（1）CTT 模型

经典测验理论（CTT ）假定，观察分数（记为X ）与真分数（T ）之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差（记之为E ）。即：X=T+E, 这就是CTT 的数学模型。

（2）CTT 模型假设的内容

根据CTT 模型，可以引伸出3个相关联的假设公理：

①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数，即：E （X ）=T，或E （E ）=0;

②真分数和误差分数之间的相关为零，即：③各平行测验上的误差分数之间相关为零，即在于说明E 是个服从均值为零的正态分布的随机变量。

2． 简评几种主要的态度量表的优缺点。

【答案】态度测量的常用方法有很多，主要有瑟斯顿等距量表、利克特量表、哥特曼量表。 瑟斯顿等距量表

该量表对全部项目反应结果求中位数，以中位数来表示该受测者的态度状况。 ①优点：在主题比较清楚、调查范围不广的态度问题调查上效果较好。

②缺点：制作过程复杂；用中数代表态度等级不一定适合；专家的意见不一定能代表一般人；等距量表是否真正等距也不一定。

（2）利克特量表

该量表要求受测者对每个项目的态度强弱按五级或六级反应，最后用受测者在所有项目中的评定等级的总和来表示受测者的态度状况。

①优点：制作简单，而且能广泛接受与态度有关的项目；可通过增加项目提高效度，并允许受测者充分表达态度的不同程度。

②缺点：有相同的态度分数者可能持有不同的态度模式，从总分只能看出受测者的赞成程度，而无法对态度差异作进一步的解释。

（3）哥特曼量表

该量表将受测者按回答赞成的多少由高到低排列，再将项目依赞成的多少也由高到低排列，计算复制系数。

其中，第2、第3条假设意在说明E 是个随机误差，没有包含系统误差在内，第1条假设则

①优点：由单向性带来的态度分数与态度结构具有一致性。 ②缺点：编制困难。

3． 试证信度三个定义的等价性。

【答案】信度的三个等价操作定义为：

（1）定义1:信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即

：

式中

异。

（2）定义2:信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方。即： 即：

4． 什么是结构效度？影响结构效度的因素有哪些？

【答案】（1）结构效度的含义

结构效度也称构想效度，是指测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度，或是用心理学上的某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。此处，“结构”是指心理学上抽象的假设性概念、特性或变量。

（2）影响结构效度的因素 ①测验本身

项目质量，即测验中所用的词汇，包括指导语和试题的言语表述，要清楚简明。此外，项目的难度、编排以及答案分布等也都会对测验的效度产生影响。同时, 组成测验的项目要可以比较好地代表测验要测的内容和结构。増加测验的长度不但能提高测验的信度，在一定程度上也可以提高测验的效度。

②测验的实施过程

在施测过程中，不遵循指导语、被试作弊、测验环境太差、评分标准不客观、记分错误等，都会直接影响测验的效度。

③被试

被试的兴趣、动机、情绪、态度和反应倾向等身心状态都会影响被试的反应，进而影响到测验的效度。此外，测验所针对的样本特点，如样本代表性、样本容量及样本异质性等也会对测验效度产生影响。

5． 已知

（3）定义3:信度乃是一个测验X （A 卷）与它的任意一个“平行测验”（B 卷）的相关系数。

代表测量的信度，代表真分数变异，代表总变异数，即实得分数的变

若希望把效度系数提高到0.65和0.70, 则测验长度要増加几倍？

【答案】测验长度与效度的公式如下：

整理得：当当

时，时，

所以，要想把效度系数提高到0.65，测验长度需要增加6.42倍；要提高到0.70, 测验长度需要增加13.80倍。

6． 简述人格测验中存在的问题。

【答案】与其他认知能力方面的测验相比，人格测验存在的问题如下： （1）人格基本概念的不一致

人格内涵复杂。对于人格的定义、结构以及分类问题，迄今未获得一致的结论。对于人格应包含哪些特质，不同的学者也有不同的看法。由于没有统一的标准，测验的项目内容也就无法一致，使得不同人格测验的结果难以进行比较。

（2）整体动态人格测验的困难

人格具有动态的性质，如果“动态”指的是每个人特有的、复杂的人格结构以及其整体的作用效应，则目前的人格测验还有相当距离。因为多数人格测验是把不同的人格维度割裂开来进行，标准化水平又比较低，在计分和解分析，而一些进行整体分析的测验（如投射测验和情境测验）释上不够客观。

（3）信度和效度系数较低

与能力和学业成就测验相比较，人格测验的信度和效度系数确实不高。因为人格测验受情境及个人心态的影响方面比能力测验要多。而且对于人格测验，很难确定适当的效标。

（4）人格测验的题目

人格测验所测的特质往往没有明确定义或不易明确定义，因而题目范围难以界定。 （5）测验分数的解释

人格测验的答案无对错之分。人格有独特性，用同样的标准去解释不同人的行为可能不恰当。另外，按统计标准（常模）评价人的行为，结果可能会奖励了从众行为，而限制了个性发展。

（6）伪装和社会赞许反应

，人格测验的题目往往易于与社会评价联系（尽管已努力避免）有的被试不是根据自己的实际情况来回答问题，而是根据社会的舆论、他人的态度来回答问题，因而使测验的结果不可靠。

（7）隐私

在西方国家，对人格测验的一种批评是，某些人格测验侵犯了个人秘密，违背民主原则。所以，如何在涉及个人的实际利益的录取、选拔、司法鉴定等实际应用中，既能发挥人格测验的评量作用，又能兼顾个人隐私的保护，是一个需要多方面（心理学、社会学、司法、教育等）协调解决的问题。