论述针对初中生身心特点的教育。
地处北京的甲公司就购买某一专用设备于2000年4月1日向地处广州的乙公司发出要求，要约书规定乙公司承诺的截止日期为4月30日，22日乙公司发出承诺书，通常可以于4月27日前到达甲公司，但4月23日京广线突遇洪水，承诺于5月5日到达，甲公司也未通知乙公司该承诺因迟到无效。乙公司于6月15日将该设备托运给甲公司，甲拒收，为此给乙造成损失，诉至法院，法院判决应由（）承担该损失。 乙公司。 甲公司。 邮电部门。 双方各一半。
甲厂向乙大学发函表示："我厂生产的X型电教室耳机，每副30元。如果贵校需要，请与我厂联系。"Z大学回函："我校愿向贵厂订购X型耳机100副，每副单价30元。但需在耳机上附加一个音量调节器。"两个月后，乙大学收到甲厂发来的1000副耳机，但这批耳机上没有音量调节器，于是拒收。在这一过程中，（）。 乙大学违约，因其表示同意购买，合同即己成立。 甲厂违约，因为乙大学同意购买的是附有音量调节器的耳机。 双方当事人均违约，因双方均末履行已生效的合同。 双方当事人都没有违约，因为合同没有成立。乙大学附条件地接受甲厂的要约，是一种新要约而非承诺。
简述教师的劳动特点。
合同订立过程中，承诺自（）时生效。 发出。 要约人了解其内容。 合同生效。 到达要约人。
合同生效后，当事人发现合同对价款的约定是不明确的，首先应当采用（）确定。
