在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（） A、原始社会后期。 B、农业社会早期。 C、工业社会早期。 D、现代社会初期。
学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（） A.个人经济效益。 B.社会经济效益。 C.个人精神效益。 D.社会精神效益。
从作用表现形式的角度，学前教育功能可以分为（） A.个人功能和社会功能。 B.基本功能和派生功能。 C.显性功能和隐性功能。 D.现实功能和潜在功能。
工业社会早期创办的托幼机构大多带有（） A.福利性质。 B.慈善性质。 C.教养性质。 D.启蒙性质。
从近代开始，我国的学前教育终止年龄就确定为（） A.4-5岁。 B.5-6岁。 C.6-7岁。 D.7-8岁。
学前教育的工具功能也就是学前教育的（）
