题目：建构信息技术支持下的研究性学习

而信息技术在教育领域的渗透更能够把研究性学习推向一个新的高度。因此，探 讨如何在研究性学习过程中利用信息技术实现对研究性学习的全面支持就显得犹 为迫切和必要。本研究课题就是通过对建构主义理论和多元智能理论的分析和探 讨，寻求信息技术对研究性学习全面支持的理论诠释；通过自己设计、开发和应 用“砺石园”研究性学习网络平台，探索建构信息技术对研究性学习全面支持的 实践模型，逐步把研究性学习建立在信息技术的支持之上，推动研究性学习广泛 深入卓有成效的开展。 本文首先回顾与展望国内外研究性学习的历史和现状，为立题寻找背景，为 课题寻求目标，从历史和现实的角度为后文提出的建构信息技术支持下的研究性 学习做铺垫。从理论的高度分析了建构主义学习理论和多元智能理论的基本观点 和创新之处，为本文提出的建构信息技术支持下的研究性学习提供了坚实的理论 依据。作者从研究性学习的自身需求出发探讨信息技术对研究性学习的支持：信 息资源支持、工具软件支持、全程式的课题管理支持，并描述和建构了信息技术 支持下的研究性学习的基本模式——虚实情境融合的学习模式。在理论分析和阐 述的基础上作者采用相应的信息技术手段，按照信息技术对研究性学习的全面支 持，自主设计、开发了研究性学习网络平台——“砺石园”。 把信息技术从学习对象“转变”为学习工具，把信息技术作为辅助教学的手段 “转变”为学习的方式，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交 流、资源共享、便捷管理等方面的优势是信息时代教育发展的大趋势。在教学实 践活动中为学生提供丰富的、适度的学习资源，让学生在网络平台的支持下，利 用信息技术获取、判断、选择、应用恰当的信息，全面地、自主地将学习知识与 知识创新有机地结合起来，将信息交流与能力发展有机地统一起来，教学的质量 和效率就会大大提高，素质教育就会真正落在实处。本课题就是从研究性学习的 实际现状出发，以先进的教育理论作为研究基础，以先进的信息技术为手段，以 自主设计开发的研究性学习网络平台——“砺石园”为核心，建构在网络环境下 学生自主探究的虚实情境融合的学习方式，这也正是信息技术与研究性学习所追 求的共同目标。