● 摘要
中学语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。在教学过程中，教师必须充分调动学生的情感因素，使他们主动学习，培养他们“健康高尚的审美观点”。在新课改之后的今天，语文教材中大量吸纳唐诗等中国古典文学精粹，读唐诗、学唐诗、欣赏唐诗不仅是当今社会文化行为和文化潮流，也给教学改革后的语文天地带来典雅庄谐的新因素、新气氛。对唐诗的鉴赏，体现了人们对民族文化传统的热爱和继承、以及社会文明程度的提高，这就为语文教学带来新的挑战，也为学生的语文学习增添些许压力。如何让学生“满怀兴趣”的学唐诗，领会唐诗中最重要的意蕴，是当前语文教学工作者亟待解决的重要问题。这对于全面提学生的语文综合实践能力，有着至关重要的作用。
本论题着重对选入中学语文课本中的脍炙人口的唐诗名篇进行精辟析义，多角度认识唐诗，换一种方式读唐诗，从而使作为鉴赏主体的学生进入一个较为轻松而又时有所得的阅读氛围，获得一种寓教于乐或寓教于休闲的阅读快感和审美享受，从而提高学生语文学习的浓厚兴趣。本论文分为五部分：
一、绪论。对诗歌教学的历史窥探，透析诗歌教学的现状，及造成这种现状的原因作了系统的综论。
二、真正重视中学教育中唐诗的学习。主要从：现代社会背景下的古典诗歌教学入手，引导学生转变古诗学习观念，探讨教师唐诗教学中的思路及方法，让学生从诗的海洋汲取养料。
三、引导学生探悉唐诗美学的风格魅力。把唐诗的美划分成：意境美、想象力、色彩美三个板块来析义，让学生充分感受唐诗的魅力，热爱中国古典诗词。
四、分类体悟唐诗意旨 激发语文学习兴趣。分为八个篇章阐述：游山玩水、吟风弄月、感时怀古、人生况味、咏物寄兴、故旧朋交、春愁秋怨、饮酒品茶。拓宽学生视野，培养对诗的学习乐趣。
五、创新教学方法 强化诗歌人本教育。主要从以下几点探讨革新：
在诗歌教育中培养学生的诗才；善于营造诗歌学习氛围；考试作文与诗歌评判。