题目：中学语文情境教学的理论与实践

随着知识经济时代的到来，要求我们培养的人才必须具有创新精神和实践能力。我国目前正在进行新一轮具有深远意义的基础教育课程改革，新课程理念强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”即要求语文教学中要合理创设一定的学习情境，帮助学生完成自主学习。
运用情境教学是在改变传统教学模式的要求下发展起来的，在新一轮的基础教育课程改革中，这种新的教学方法一定会有新的发展。语文教学情境的创设，能为学生提供更为丰富的学习环境，拓宽学生的文化视野，让学生从社会生活中探寻更加真实的知识经验，从而帮助学生更好的形成正确的情感、态度、价值观。
本文主要探讨了中学语文情境教学的理论与实践两个方面，五个部分。
第一部分：语文情境教学的概念解析。这部分主要从情境的内涵、情境教学的内涵阐述了什么是语文情境教学，语文情境教学的特点。即划分学科的情境教学及其特点。并且还阐释了情境教学与语境教学的区别和联系，更加明确了语文情境教学的特点。
第二部分：情境教学的研究综述。分析国外情境教育的发展及现状，国内情境教学的发展及语文情境教学的研究成果和研究趋势。
第三部分：语文情境教学的理论基础和现实意义。理论基础从认知学习理论、建构主义学习理论和语文新课程标准的要求三个方面结合语文的学科特点来写。现实意义则从学生心理发展规律，语文的学科特点以及如何推进基础教育改革的层面来阐述。
第四部分：语文情境教学的作用、原则、类型和方法。从对学生学习和教师教学及师生之间的合作写语文情境教学的具体作用表现。从教学情境与现实世界的存在关系和创设的目的两种视角来进行分类，分为两大类七种模式：真实型教学情境、仿真型教学情境、提供资源型教学情境、问题型情境、探究学习型情境、合作学习型情境和练习型情境。根据课例讲述了这些类型的情境教学的原则和具体的方法。
第五部分：主要阐述了语文情境教学在课堂中存在的问题及操作策略。课堂中的问题主要结合教学案例来说明现在语文情境教学创设的问题：1.语文教学情境的创设与教学目标相关性差。2.语文教学情境的创设过于形式化。3.语文教学情境创设的随意性问题。4.语文课堂评价的适当性问题。语文情境教学的操作策略中，根据具体的课堂教学片断阐释六种主要的教学情境在创设时更加细化的分类，创设的注意事项及利弊分析。
关键词：情境教学，中学语文，理论与实践