2018年聊城大学教育科学学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研基础五套测试题
● 摘要
一、单项选择题
1． 近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（ ）研究。
A. 本土化
B. 数量化
C. 引进并修订国外量表
D. 大量测验
【答案】A
【解析】七八十年代，我国只是将国外的大量量表引进并修订，但是由于文化差异的存在，这些引进的量表还是存在问题，所以近些年来，中国的心理学家们致力于制定出符合中国特色的，本土化的心理问卷和量表。
2． 样本大小适当的关键是样本要有（ ） 。
A. 代表性
B. 特殊性
C. 相关性
D. 可比性
【答案】A
【解析】样本不是越大越好，一个样本的大小是要体现样本的代表性的。
3． 李红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（ ） 。
A.65
B.75
C.85
D.95
【答案】C
【解析】根据未分组资料百分位等级计算的公式
：
4． 霍兰德认为，常规型的人（ ）
A. 有条理、稳定、顺从、有序，喜欢程序化的条理性工作。
得
B. 支配、自信、精力旺盛，喜欢指、劝导别人接受自己的意见。
C. 内省、理性、创造，喜欢独立分析与解决抽象问题。
D. 遵守规则、实际、安定，喜欢需要基本技能的具体活动。
【答案】A
【解析】霍兰德认为，在美国社会中主要存在六种人格类型和六种与之相对应的环境模式：①现实型的人：遵守规则、实际、安定，喜欢需要基本技能的具体活动。②研究型的人：内省、理性、创造，喜欢独立分析与解决抽象的问题。③艺术型的人：想象、直觉、冲动、无序、喜欢用艺术形式来表现自己的思想与情感。④社会型的人：助人、合作、责任感、同情心、喜欢并善于社会交往，乐善好施。⑤企业型的人：支配、自信、精力旺盛、喜欢指挥、劝导别人接受自己的意见。⑥常规型的人：有条理、稳定、顺从、有序，喜欢程序化的条理性工作。
5． 在370名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有100人，其中高分组有70人答对第1题，低分组有40人答对第1题，则第1题的难度为（ ）。
A.0.35
B.0.45
C.0.55
D.0.65
【答案】C
【解析】根据难度的公式以及得所以P=55%。
6． 如果测验分数与效标之间呈非线性关系，计算出的皮尔逊积差相关系数会（ ）。
A. 尚估相关的大小
B. 低估相关的大小
C. 正确估计相关
D. 无法估计相关
【答案】B
【解析】效标与测验分数之间的关系是否线性关系是很重要的一个因素。皮尔逊积差相关系数的前题是假设两个变量的关系是线性的分布。在大多数情况下，该假设可以成立。如果测验分数与效标之间的关系是非线性的，皮尔逊积差相关系数会低估相关的大小。
7． 飞行员心理负荷（mental workload）的客观测量包括（ ）。
A. 对投入的精力的判断
B. 心率
C. 在问卷上的口头报告
D. 以上都是
【答案】B
【解析】让飞行员判断他们的努力程度和让飞行员填答问卷都属于自陈形式的测量，不可避
免要受到自身的主观因素的影响，心率的测量不受飞行员主关因素影响，是完全客观的。
8． 智力年龄属于（ ） 。
A. 发展常模
B. 标准分常模
C. 百分位常模
D. 离差智商
【答案】A
【解析】智力年龄属于发展常模，是将被试的智力成绩与各种发展水平的人的平均水平相比较，以与被试最接近的发展水平作为被试的智力发展水平。
9． 效度受（ ）的影响。
A. 系统误差
B. 随机误差
C. 以上都有
D. 以上都没有
【答案】C
【解析】效度既受系统误差的影响也受随机误差的影响。
10．人格测验的建立方法是多种多样的，其中EPQ 是采用（ ）。
A. 自陈量表法
B. 心理作业法
C. 情境模拟法
D. 投射测验法
【答案】A
【解析】人格测验的建立方法多种多样，其中有自陈量表，如MMP1、16PF 、EPQ 、投射测验以及评定量表。
二、名词解释
11．画人测验
【答案】画人测验是一种测量儿童智力的方法。它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。画人测验适用于4〜13岁的儿童，主要任务是让儿童在一张白纸上画一个人的全身（无论男、女），在记分上不考虑儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。但该测验在评分上较为主观，对于不会绘画