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一、简答题

1． 如何理解科学是语文教育现代性的又一个核心理念及价值。

【答案】在中国近代文化教育变迁中，科学进入语文学科，不仅表征着传统语文教育的深刻危机，而且意味着它在改造和重建语文教育中的价值与意义。20世纪80年代以后语文教育中科学主义盛行，在语文教育中主要表现为三种形态:

（1）语文课程知识、结构及体系的逻辑化、系统化

①语文课程知识小断系统化、逻辑化。即使一个子系统也按照一定的标准被细分为一个严密的体系，比如语文知识就被划分为语法、逻辑、修辞和文学知识，等等。

②语文知识系统中最重要的知识被冠以“基本的科学知识”之名出现在语文教学大纲中。如1956年汉语、文学分科教学时期就提出了掌握“基本的科学知识”的目标和要求。

（2）语文教育中的科学方法

①科学方法的含义

a. 一是指一般的科学方法论原理，包括强调逻辑推理，注重事实验证;

b. 一是指运用自然科学的研究范式，如实验、测量和计算，等等。

②科学方法的运用

a. 用实验的方法研究语文教育问题;

b. 通过可以控制的、程序化的范式设计语文教学。

（3）语文教育中的科学态度和科学理性精神

在语文学习中，提倡怀疑和质问的精神，严肃的科学探究态度。在现代意义上的科学态度和科学理性精神的双重影响下，语文教育强调不盲从权威，积极探究的态度以及强烈的批判精神。

2． 今天，语文课程的语言形态出现了新变化，即在原来口头语言、书面语言的基础上，增加了媒介语言。那么，媒介语言进入语文课程的意义是什么?

【答案】媒介语言进入语文课程的意义如下:

（1）语文概念发生了变化

①语文学科语言在口头语、书面语的基础上增加了媒介语言之后，语文的内涵拓展了，内容更丰富了。

②人们大多将电话语言、报刊语言、广播语言、电视语言、网络语言等作为语文课程资源看待，其实这些载体的语言形态是语文必要的组成部分。

（2）语文教学目标和教学内容发生了重大变化

媒介语言进入语文课程，学习和运用各种媒介语言必然成为语文不可缺少的教学目标，由过去的单纯进行读、写、听、说四种基本能力，发展为培养读写听说视五种语言技能，并且借助现代电子信息和传媒技术可以实现它们更有机的整合，语文教学内容丰富而逼真，语文教育面貌将焕然一新。

（3）语文教材编撰和使用的模式将大幅度改革

①媒介语言的进入使得过去的纸质媒介的课本将有电子课本和印刷读物共同承担。

②原来的线性的固定的教材编辑模式将被电子超文本和多媒体技术代替，教材内容更加生动活泼，更新更加及时，信息量几乎可以无限延伸。

③教材设计也将更加人性化、情境化、综合化。

（4）语文教育教学方式出现重大变革

①教学方式将由原来的一本书、一块黑板、一间教室、二十几篇课文教半年的教学模式向虚拟现实、情境教学、自主学习转变，原来教学资源和教学时空狭隘封闭的情形将彻底改观，学生的学习兴趣将大大增强，个性化针对性学习、探究性学习、合作学习将变得易如反掌。

②学生借助电子网络技术，可以随时随地在电脑网络上搜索资料，灵活地进行自主、合作、探究学习。

3． 语文教材有哪些主要类型? 它们各有什么特点? 请根据当地所使用的一套语文教材作出简要评析。

【答案】（1）语文教材的主要类型及特点

语文教材按照编排类型，有综合型和分科型之分。

①综合型

综合型语文教材是我国的传统类型，它是将阅读、写作、语文知识等内容综合编在一起，将范文系统、知识系统、作业系统、助学系统等合编在一起。

②分科（分编）型

分科（分编）型语文教材是按照语文内容的不同种类和训练体系而分编成自成体系的多种并行教材。在我国语文教材史上，有代表性的分科语文教材有1956年的汉语、文学分科教材，1982年的重点中学的阅读、写作分编教材等，其余的很长时间内，都是使用综合型语文教材。

（2）对小学语文人教版的一年级下册教材的评析

该教材的教学内容及编排的特点包括:

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点。每组包括1课“识字”、4～5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇，要求背诵的有11篇。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交

际、展示台。八组教材之后有五篇选读课文。我们可以根据需要结合讲读课文进行教学，如《春风吹》一课，可以在教学第一组“多彩的春天”时引导学生阅读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。本册教材除体现了整合的思想外，也体现了以人为本的理念。

4． 简述九年义务教育阶段中小学语文口语交际教学的目标。

【答案】义务教育阶段的口语交际教学目标分为4个阶段。

（1）第一学段

①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

⑤与别人交谈，态度大方，有礼貌。

⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（2）第二学段

①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（3）第三学段

①与人交流能尊重、理解对方。

②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

③听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转速。

④表达要有条理，语气、语调适当。

⑤能根据交流的对象和场合，稍做准各，做简单的发言。

⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（4）第四学段

①能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

②耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

③自信、负责地表迭自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

④注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

⑤在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应时能力。