● 摘要
进入21世纪，教育信息化的步伐逐渐加快，信息技术使高等教育产生了巨大的变革。高等院校通过进行校园信息化建设来应对这场变革。目前，很多高校都实现了校园信息化的硬件软件的集成，数字化校园建设被提上了工作日程。 教学质量是高等教育的核心，教师教学评价是提高教学质量的有效手段。现今，我国高校大都以奖惩性教师评价制度为主，虽然这种评价制度在一定程度上促进了教学质量的提高，但是却有极大的缺陷，它仅仅注意到教师过去的工作表现和行为结果，忽略教师教学的具体过程、教师个性的发展和教师专业的未来发展。而发展性教师评价制度不仅注重教师现在的表现，更加重视教师的未来发展，重在促使教师自身的完善，使评价真正的起到了提高教学质量的作用。并且，目前高校的教师教学评价工作中数据的采集、输入和核对等环节工作量很大，数据的准确性难以保证，数据的传输和存储也存在问题，耗费了大量的时间、人力、财力、物力，且高校多校区办学，规模扩大，传统的教师教学评价工作模式已经很难适应工作的需要。 根据国内外教师评价发展现状的研究，以历史发展为线索，把教师评价划分为以绩效评价为主的时期、发展性教师评价的产生和未来发展趋势三个阶段，通过分析奖惩性教师评价制度和发展性教师评价制度产生的历史背景和内涵，认为教师评价的未来发展趋势是两种制度的互相融合。通过分析发展性教师评价和电子教学档案袋评价的特征，认为电子教学档案袋评价体现出发展性教师评价重视激发教师的自主发展能力、重视外部环境的支持和重视教学过程的特征。在理论分析的基础上，对电子教学档案袋评价系统作需求调查并进行结果分析，说明存在传统教师教学评价缺陷的需求、教师专业发展的需求、提高教学质量的需求和过程性评价的需求，电子教学档案袋评价系统应该满足这些需求，并且有电脑普及率和教育信息化的外在环境的支持，电子教学档案袋评价系统是可行的。在外部系统需求的基础上，通过评价要素的确定原则和提取来源对系统的核心部分－评价要素进行确定，确立系统的B/S三层体系结构，分析了系统的基本功能框架和系统流程，教师、专家、其他用户和管理员的用户权限，以及系统功能模块和实现系统功能的数据库中数据流、数据库表。 本研究具有一定的先行性，是解决高校教师教学评价所面临的问题和加速实现数字化校园的一个指导性方案。