● 摘要
初中和高中的数学，在教学方式、教学目标、思维层次、学习手段、教学大纲上都有明显的不同，学生进入高中后，学习数学会遇到很多新问题，许多学生发现高中数学与初中数学之间貌似存在着某种断层，明显感觉高中数学难了很多，无法适应高中的数学学习，学习成绩直线下滑.大量的调查数据显示，初中学生升入高中后，表现出很大的不适应性，思想过度恐慌，甚至于悲观，成绩也开始波动较大．这导致学生在整个高中时期学习成绩一直难以大幅度前进，也进一步体现了初中和高中教育之间有明显的衔接不上的问题，从很大程度上限制了学生的发展。
因此，本人联系实际，从教材、教师和学生几方面全面分析初高中数学学习产生鸿沟的原因，有针对性地对初中和高中数学的衔接手段进行研究，并就采用什么样的手段来衔接，更全方位高效地提升高一学生的数学成绩展开了初步探究，提出了自己的看法．本文将从六个部分对初高中数学的衔接进行深入分析。
第一部分提出了此次研究的大环境和价值所在，在对国内很多有关初高中数学衔接的文献进行综合的基础上，对初高中数学的衔接有了新解释。
第二部分分析初高中数学教材在新课改的基础上，教学目标及教材内容的区别和联系，以及这些区别对学生进入高中后的学习产生怎样的影响进行分析说明．
第三部分探讨初高中数学教师在教学方法上的区别。
第四部分从学生的角度出发，主要从心理障碍、学生学习数学存在的一些不良习惯、学生学习数学的思维障碍等方面分析初高中学习数学的区别．
第五部分根据以上的分析研究给出做好初高中教学衔接的方法，从学生的思想、心理、思维、学习习惯，以及教师如何做好知识与教学方式的衔接等方面进行分析，提出解决办法，帮助学生快速进入高中学习角色，将初中和高中的数学知识与学习方法更好地链接起来．
最后一个部分为综合陈述，结合上文对本文进行总结。