[单选] 学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（ ）。

在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是（ ）。 小学低年级阶段。 小学中年级阶段。 小学高年级阶段。 小学整个阶段。 个别化教学的典型代表是（ ）。 情境教学。 支架式教学。 程序教学。 复式教学。 教学模式中尤其适合教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能的是（ ）。 适应性教学模式。 掌握学习模式。 独立学习模式。 直接教学模式。 技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和（ ）。 智力动作方式。 操作技能方式。 运动技能方式。 思维方式。 安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于（ ）。 隐性知识。 显性知识。 程序性知识。 陈述性知识。 学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（ ）。