上课了，教师手拿一把彩色粉笔出现在门口，午间休息后的兴奋还未平静，教室内小鸟般的叽叽喳喳声响成一片。教师丝毫没有责怪学生，而是微笑着走向讲台，选了一支彩色粉笔，一转身在黑板上画了起来。“看，老师在给我们画什么？”沸腾的教室仿佛一下子掉进冰山，刹那间，好像连空气都凝固了，几十双眼睛盯住教师手中的粉笔上下飞舞着。看！老师画了一组连绵起伏的山峦，天空和山间飘浮着朵朵白云，火红的太阳发出耀眼的光芒，高悬在山尖上。老师转过身来，对着那一双双瞪大的眼睛，问：“这是什么时间？什么地点？”学生热烈讨论。这属于创设音乐教学情境中的（）。 语言创设情境。 光线创设情境。 美术创设情境。 音源创设情境。
在教研会上，宋老师和夏老师因为一件事情争执得面红耳赤，差点打起来。如果你是会议主持人，你会（）。 争执是好事，可以坐山观虎斗，也间接地提升自己对问题的看法。 暂时停止会议，让大家的情绪平静一下。 支持宋老师，因为自己的观点和宋老师的一样。 赶紧劝架，把其他老师晾在一边。
吴老师是个比较有个性的数学老师，他上的课非常受学生喜欢，但是他不注重衣着，常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事，你会（）。 不跟吴老师说，上好课就可以了。 委婉地跟吴老师说既要上好课，也要注意自己的形象。 跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正。 不跟吴老师说，这是吴老师自己的事。
打铃了，同学们排队等候在音乐教室门口，准备上课。与往常不同的是，教室里光线很暗，非常安静，教师点燃蜡烛，弹起了《平安夜》。这属于创设音乐教学情境中的（）。 语言创设情境。 光线创设情境。 美术创设情境。 音源创设情境。
教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。 重视情境创设。 加强知识讲授。 注重音乐体验。 关注合作探究。
下列不属于教育行政法规的文件是（）。
