陈老师拥有娴熟的教育教学技能，教学效果优良，能凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验来解决各种教育教学问题；也能够较好地鼓励、指导别的老师，并不断进行批判反思和探索创新，从而实现自我超越。根据伯林纳的观点，陈老师的专业发展处于（）。 熟练阶段。 胜任阶段。 骨干阶段。 专家阶段。
黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。 高级新手阶段。 胜任阶段。 熟练阶段。 专家阶段。
生物体的贮能物质、主要能源物质、直接能源物质依次是（）。 脂肪、糖类和ATP。 脂质、蛋白质和ATP。 脂肪、糖类和ADP。 糖类、脂肪和ATP。
将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。 邵宝祥。 傅道春。 叶澜。 王铁军。
教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。 教师职业化。 教师专门化。 教师职业发展。 教师专业发展。
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。
