根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。 特级教师。 教学能手。 优秀班主任。 专家型教师。
有研究认为，专家型教师的养成，必须至少有十多年的教学经验，在教室里讲授的时间至少要达到（）。 10000小时。 12000小时。 13000小时。 15000小时。
同真核生物相比，原核生物没有的细胞结构是（）。 核膜。 细胞膜。 细胞质。 细胞壁。
李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。 新手阶段。 熟练阶段。 胜任阶段。 专家阶段。
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。 非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。 新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段。 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段。 准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段。
黄老师能够把所学的教育教学理论与现实问题联系起来，并能够有意识地分析自己的得失，在成功或失败中获取经验。但她还不能有效地处理保育活动中的突发情况，也不知该如何树立自己的威信。虽然黄老师工作很认真，但效果并不是太好，处理问题的缺乏灵活性，也缺乏一定的责任感。根据伯林纳的观点，黄老师的专业发展处于（）。
