李老师在教育教学活动中遇到困难与问题时，一般都会根据大学里所学的原则和规范去处理，缺乏灵活性，实际效果也往往不佳。根据伯林纳的观点，李老师的专业发展处于（）。 新手阶段。 熟练阶段。 胜任阶段。 专家阶段。
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。 非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。 新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段。 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段。 准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段。
下列对酶的叙述中正确的是（）。 酶的产生和催化都是在活细胞内。 酶都是蛋白质。 酶是一类有机物。 酶在反应前后的质和量可变。
教师的根本任务是（）。 教人做人。 教好功课。 教育研究。 教书育人。
"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。 自我修炼，做人第一。 依循规律，自主探索。 重视基础，伺机创新。 自主探索，适应社会。
教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。
