题目：语文探究性阅读教学的理论与实施

摘  要
进入21世纪，时代的发展呼唤变革传统的教育方式及学习方式，于是伴随着第八轮基础教育课程改革，新兴的探究性教与学模式迅速成为教学理论视域的热点和难点。落实在语文教学中，如何以现行教材为基本内容，通过探究的方式，引导学生充分自由地发现、表达、讨论问题，从而解难释疑、获得知识、形成能力，成为了语文教育工作者改善教育方式、实现教育理想的着眼点。但是针对语文探究性阅读教学的理论研究和教学策略都尚显不足，因此研究这一问题既具有理论价值，也具有很强的实践价值。
本文分为四个部分:
一、绪论。这一章主要概述了写作背景及写作意图，并回顾了探究性学习的历史渊源与国内外研究现状。
二、语文探究性阅读教学理论概述。本章一方面深入分析了一般探究性教学的理论基础，其中既包含知识论、主体性学生观、思维发展行程等哲学基础，又包含认知结构理论、人本主义理论等心理学基础。另一方面，本章又对上世纪以来语文阅读理论的发展及其与探究性教学的关系进行了充分的阐释。这些都为语文探究性阅读教学的实施奠定了丰厚的理论基础。
三、语文探究性阅读教学的特征详析。本章从以问题为中心、学生自主参与学习、教学过程关注作品的语言性及解读作品体现文学的审美性四个方面，对语文探究性阅读教学的特征进行了有针对性地分析。并从元理论出发，回答了一线教师普遍关注的问题——设置主问题的人物和着眼点、自主学习的含义及体现、注重语言性的意义与误区、体现审美性的传统和操作等。在理论剖析的过程中，列举了部分教学实例来进一步阐明概念，规避错误理解。
四、语文探究性阅读教学的实施例解。语文阅读教学中探究性学习的开展是一个循序渐进的过程。本章着重介绍了探究性教学的三个层面——形成性探究、建构性探究、拓展应用性探究的概念与操作方法。其中列举了大量一线课堂范例作为研究着眼点，涉及从全国名师到特级教师再到普通教师的课堂教学，又涵盖从预习准备到课堂教学再到课后拓展的方方面面，探讨了语文探究性阅读教学的实施方式。
语文探究性阅读教学是一种教育理念，也是一种新的学习方式。我们一定要用好它，在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生和文本情情相融、心心相印，达到人课合一的境界。但是，到目前为止，对于语文探究性阅读教学的理论与实践的探索都处于初级阶段，还需不断地试验总结。我们希望能借助这种教学方式为语文课堂带来新的生机！