2017年贵州师范大学教育科学学院820心理学研究方法之心理与教育研究方法考研题库
● 摘要
一、单项选择题
1． 方差分析的主要任务是检验（ ）。
A. 综合虚无假设
B. 部分虚无假设
C. 组间虚无假设
D. 组内虚无假设
【答案】C
【解析】方差分析关心的是组间均方是否显著大于组内均方。如果组间均方小于组内均方，就无需检验其是否小到显著性水平。因而总是将组间均方进行单侧检验。
2． 如果你想以最快的速度了解一个研究要解决的问题、实验过程及结果，可以看（ ）。
A. 题目
B. 摘要
C. 引言
D. 方法
【答案】B
【解析】正式发表的科研报告一般应写出论文摘要，把它放在正文的前面。论文摘要应当以
最概括、最简洁的语言写出，内容包括本课题所要解决的问题、研究方法以及获得的结果和结论。
3． 差异检验的自由度为（ ）。
A.9
B.10
C.19
D.20
【答案】C
【解析】t 检验的自由度为
4． 在经典测量的真分数模型下，公式A. 测量误差的变异数
B. 观察分数的变异数
C. 与测量目的有关的变异数
D. 稳定的但出自无关来源的变异数
【答案】D
中的是（ ）。
【解析】根据经典测量理论的真分数模型中各变量的含义，
出自无关来源的变异数，是与测验目的有关的变异数，是总变异数，是稳定的但是测量误差的变异数，此题答案应为D 项。
5． 在方差分析中，（ ）反映的是样本数据与该组平均值的差异。
A. 总离差
B. 组间变异
C. 抽样变异
D. 组内变异
【答案】D
【解析】组内变异是由组内各被试因变量的差异范围决定的，主要指实验误差，或组内被试之间的差异造成的变异。
6． 研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是（ ）。
A. 两相关样本的t 检验
B. 两独立样本的t 检验
C. 样本与总体均数的t 检验 D. 检验
【答案】A
【解析】两相关样本t 检验的目的是利用来自两个总体的相关样本，推断两个总体的均值是否存在显著差异。
7． 克龙巴赫提出的系数主要用来计算（ ）。
A. 重测信度
B. 复本信度
C. 评分者信度
D. 内部一致性信度
【答案】D
【解析】克龙巴赫系数克服了折半法的部分缺点，是目前计算内部一致性信度时常用的分析方法，常用来衡量心理或教育测验的可靠性。
8． 研究结果能否在不同人群和不同种属之间进行推论，反映了（ ）。
A. 内部效度
B. 外部效度
C. 统计效度
D. 结构效度
【答案】B
【解析】实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。
9． 初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应（ ）最终所需要的数量。
A. 少于
B. 等于
C. 多于
D. 有时多于，有时少于
【答案】C
【解析】初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选或编制复本。
10．斯皮尔曼等级相关适用于两列（ ）的测量数据或总体为非正态的等距、等比数据。
A. 类别
B. 等级数据
C. 属性
D. 等距
【答案】B
【解析】当数据不是等距或等比的测量数据，而是具有等级顺序的测量数据。或者，即使收集到的数据是等距或等比数据，但其总体分布不是正态，不满足求积差相关的要求。这两种情况下可采用斯皮尔曼等级相关求两列或两列以上变量的相关。
11．在假设检验中，统计检验的显著性水平的值是（ ）。
A. 犯型错误的概率
B. 犯型错误的概率
C. 犯型与型错误的概率之和
D. 犯型与型错误的概率之差
【答案】A
【解析】在假设检验中，虚无假设本来是正确的，但拒绝了这类错误称为弃真错误，
即型错误，是拒绝H 。时犯错误的概率，即犯型错误的概率。
12，因变量显然是指 在《超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究》一文中（ ）。．
A. 超常儿童
B. 常态儿童
C. 超常与常态儿童
D. 兴趣、动机与创造性思维
【答案】D