题目：初二学生英语学习动机的研究

摘  要

学习动机对于学生的英语学习起着非常重要的作用。近年来我国基础教育课程改革的实践中，教学的中心由教师的教转向学生的学，学习动机越来越受到教育理论研究人员和广大教师的重视，被认为是影响外语学习成功与否的重要因素之一。在以前的英语教学中作者也遇到过很多对英语学习缺乏兴趣的学生，如何激发和强化学生的学习兴趣，并将学习兴趣转化成稳定的学习动机对作者来说是一个非常有意义的研究课题。本研究试图通过对乌海市第6中学初二学生的学习动机的调查研究，在动机理论的指导下，分析学生英语学习动机的类型，试图找到男女学生的动机差异及动机与学生成绩的相关性，并找出影响学生动机的因素，从而为今后的教学服务。
本文首先提出了研究意义和研究目的；其次是文献回顾，首先对相关的概念进行界定，接着对国内外有关动机和学习动机的研究进行了回顾；接着是实证研究，通过问卷法、对比法及测试法对学生的学习动机进行调查。再次是数据与分析。最后是结论部分。在本次教学实践中，研究者以所任教的初中二年级的两个班级为对象，按照上个学期的期末成绩把学生分成高分组和低分组，上学期期末考试成绩在75分以上为高分者，75分以下为低分组，进行问卷调查，来调查初二学生的动机类型、男女学生的动机差异及影响学生动机的因素。为了进行动机与学生成绩的相关性研究，研究者进行了为期3个月的教学活动，其中一个作为实验班（上学期的英语期末成绩的平均分为65.7），在教学过程中，在动机理论的指导下，充分调动学生的学习积极性和学生的兴趣；另一个班作为对照班（上学期的英语期末成绩的平均分为66.2），按照常规进行教学。在做实验后，对两个班的学习成绩又进行了统计。试图说明提高学生的学习动机与提高学生学习成绩有明显的关系。
实践结果表明：初二学生的学习动机有融入性动机和工具动机，也有内部动机和外部动机，女生的学习动机高于男生，学生的学习动机和学生的学习成绩正相关，同时影响学生动机的因素也较多。
本研究尚有不足之处，只对两个班进行了研究，样本相对较小；实践时间不够长，研究中使用的问卷调查编制的还不够完善，还有待提高。但其发现能说明很多问题，希望更多的英语教师能够加入到这个行列中来，提高意识，积极学习理论知识并应用与实践之中。