[单选,A2型题] 患者，男，40岁。胸膈痞闷，脘腹胀痛，嗳腐吞酸，恶心呕吐，饮食不消，脉弦滑，治疗应选用（）。

相须、相使配伍可产生（） 协同作用，增进疗效。 拮抗作用，降低疗效。 减毒作用。 毒副作用。 以上都不是。 教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。 创造思维。 聚合思维。 发散思维。 直觉思维。 背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（）影响的结果。 同化说。 痕迹消退说。 动机说。 倒摄抑制与前摄抑制。 细胞受刺激兴奋时，膜内电位负值减小称为（） 极化。 去极化。 复极化。 超极化。 反极化。 上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。 选择性。 整体性。 理解性。 恒常性。 患者，男，40岁。胸膈痞闷，脘腹胀痛，嗳腐吞酸，恶心呕吐，饮食不消，脉弦滑，治疗应选用（）。