简述51系列单片机的四个控制引脚的作用。
简述P0，P2口的功能和使用注意事项。
数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。 不予理睬，继续课堂教学。 稍作停顿，批评该学生影响课堂秩序。 请小明上讲台为大家演示。 跟小明说下课谈论。
8031有两个16位可编程定时/计数器，T0和T1。它们的功能可由控制寄存器（）、TCON的内容决定，且定时的时间或计数的次数与TH、TL两个寄存器的初值有关。
荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。 教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标。 教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了。 教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律。 教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识。
洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是（）。
