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一、简答题

1． 在准实验研究中可以得到因果关系的结论吗? 为什么? 举例说明。

【答案】（1）在准实验研究中不能得到因果关系的结论。

（2）在准实验研究中不能得到因果关系结论的原因。

①准实验设计中，只能选择某个特征（自变量）不同的被试，然后将这些在该自变量不同水平的被试行为加以比较。典型的准实验常用被试变量作为自变量，因为对于大多数天生的被试变量（年龄、性别、种族、种群）、社会引起的被试属性（社会阶层、宗教或居住区）、疾病以及

与疾病有关的被试因素（肢体残缺、智力残疾、脑外伤、灾难后果）而言，只能选择而不是改变。

②但是，只是选择了在这个被试变量上有差异的被试，很难保证他们在其他相关变量上是相等的。即准实验中实验者的自由度是比较小的，对额外变量的控制也是较弱的。这使得被试变量的效用会和无法排除的额外变量的效用相混淆。因此，通过准实验得到的结果便不能像真正的实验结果那样可以安全地、毫无闪失地归因于自变量，而所得出的只能是自变量和结果变量之间的相关。

因此，在准实验研究中，可以认为变量之间是相关的，但不能认为一个变量的变化导致或引起了另一变量的变化。即准实验本质上是一种相关研究。严密控制、逻辑精巧的实验研究是获得因果关系的惟一有效途径。

（3）在教育改革过程中对新教材、新教法的试用过程，以及在医学的疗效评估中，经常使用的不等组前后测设计就是典型的准实验设计。举例如下:

①例如，研究者想研究不同的教材处理方法对学生学习成绩的影响。实验前，选择的教学班是两个现成班级，不可能因为实验而将两个班拆散后再随机分组，所以研究者只能随机将其中一个班作为实验组，另一个班作为控制组。依照准实验设计的模式，前测成绩是两个班（实验组和控制组）的小学升入初中的考试成绩和他们第一学期的期末考试成绩，这两个成绩作为两个班开始比较的基础。实验组实行的处理是对教材逻辑顺序的调整和增加教学过程的启发性，控制组使用传统的教学内容编排及教法。后测成绩来源于对两班学生实施的同一测验的测验分数。这就构成了一个不等组前测后测设计的准实验研究。

②再例如，某医疗研究机构研制了一种治疗儿童多动症的药物，为了试验此种药物是台真的有效，研究人员筛选了20名多动症儿童参加试验。为了试验的实施，他们编制了甲、乙两套学习材料，这两套材料经检验在难度等方面相当，以分别用于前测和后测。为了更可靠地进行比较，他们选取了年龄相近的某个年级一个班的学生（30人）作为对照组。实验分三个阶段进行:第一阶

段是实验组和控制组均使用甲套材料进行前测，即均在同样长的时间里学习材料甲，然后检测学习成绩; 第二阶段，多动症儿童接受药物治疗，而控制组不接受; 第三阶段是两个组儿童各自都学习材料乙并进行学习效果的测试，这是后测。这也是一个不等组前后测设计的准实验研究。

从以上两个例子可以看出，在准实验设计中，被试不是被随机分配到各个实验条件中的，所以在控制个体差异产生的无关变量上，没有实验设计严格，可能会产生选择与成熟的交互作用或前后测的交互作用等; 因而准实验研究不能得出因果关系的结论。

2． 为什么称人脑为社会脑?

【答案】从强调社会认知的重要性方面，可以把大脑称为社会脑。因为大脑与社会文化认知有紧密的联系。社会认知是指对他人的理解，现在己发展成包括广泛心理过程的领域。其中核心的过程有理解他人、理解自己、自我与他人的互动。人脑的某些区域负责行走、谈话或呼吸一样，大脑也己发展出特殊的机制来面对社会的环境，即执行社会认知的功能。

（1）理解他人的社会认知的脑机制研究表明，社会认知和非社会认知在加工与提取两个阶段激活的脑区不相同，社会认知的记忆形成与背内侧前额叶相关，而非社会认知的记忆却与右侧海马相关。

（2）移情的个别差异与脑区的机会差异有很好的相关。如对疼痛的研究发现，感受他人的疼痛和自己的疼痛都激活了前扣带回与前脑岛，而自己受到疼痛还特异的激活了后脑岛、次级躯体感觉皮层、感觉运动皮层以及扣带尾部。

（3）中西方文化的差异，导致不同文化背景的被试的自我概念的差异，东方亚洲人是互倚型自我的一部分，而西方人则是独立型自我的一部分。

（4）前扣带回和纹状体是与人类被试进行合作的社会互动的神经基础。

（5）文化信息对人类的知觉偏好产生影响，它们与前额叶的背外侧区域以及海马的活动有关。

3． 消失文本范式的实验逻辑及操作程序。

【答案】消失文本范式是由Rayner 和Liversedge 等人（2003）提出的。

（1）范式的操作程序

在阅读过程中，如果读者正在注视的单词呈现某一时间（如60ms ），之后所注视的单词就会消失。如果读者注视点转移到另外一个单词时，这个单词又会呈现。同样地，当另外一个单词呈现某一时间（如60ms ），之后所注视的单词又会消失。依次类推。

（2）范式的实验逻辑

通过对不同消失时间条件下的眼动指标与正常阅读条件下的眼动指标相比较，可以得出读者在阅读过程中视觉刺激的获得和在阅读过程中信急的提取时间。

4． 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题:

图

（1）这是什么类型的设计?

（2）该类型设计有何优缺点?

【答案】（1）这是一个单组时间序列设计。判断的依据是:该研究方案对被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地进行了一系列的测量。

（2）时间序列设计的基本形式是:一系列前测~实验处理~一系列后测。如果实验处理前后测量结果基本上是连续的，表明实验处理无效; 如果前后测量结果不连续，说明实验处理对测量结果有影响。

优点:

①可较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响;

②可控制测量因素的影响;

③可较好地控制统计回归的因素。

缺点:

①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制;

②测量与处理的交互作用难以得到控制;

③多次实施前测可能降低或增加被试对测试的敏感性。

5． 什么叫做阈下知觉?

【答案】阈下知觉是指低于阈限的刺激所引起的行为反应。作用于各种感受器的适宜刺激，必须达到一定的强度才能引起感受。那种刚刚引起感受的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。低于绝对阈限的刺激，虽人们感觉不到，但却能引起一定的生理效应。例如，低于听觉阈限的声音刺激能引起脑电波的变化和瞳孔的扩大。刚刚能引起生理效应的最小刺激量，称为生理的刺激阈限。有意识的感觉阈限和生理的刺激阈限并不完全是同等的。一般生理的刺激阈限要低于意识到的感觉阈限。阈下知觉一般应用在内隐记忆的研究中。

6． 早期认知加工的眼动指标有哪些?

【答案】早期认知加工的眼动指标有:

（1）首次注视时间

①首次注视时间指在首次阅读中，某兴趣区内的第一个注视点的注视时间。

②首次注视时间能有效反映词汇通达的早期阶段特征。

（2）凝视时间

①凝视时间指从第一个注视点开始到注视点首次离开当前兴趣区的持续时间，包括兴趣区内的回视。

②凝视时间是反映词汇通达早期阶段的指标。

（3）第一遍阅读时间

第一遍阅读时间指读者的注视点首次跳向另一兴趣区之前对当前兴趣区的所有注视点的注视