题目：新课改理念下发展性教师评价的研究

摘要：目前，发展性教育评价已成为世界教育评价的潮流。我国新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观，这不仅是课程评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。《纲要》明确指出了建立促进学生全面发展的评价体系和激励教师不断提高的评价体系，以及促进课程不断发展的评价体系。从评价目的、评价功能和评价方法上明确了改革的方向和具体要求。针对以往评价过程中过分偏重奖惩性评价，终结性评价的弊端，新课改明确提出了发展性评价的基本理念。
教师评价是教育评价的重要组成部分，是保证教育活动沿着正确方向发展的有效措施之一，历来受到世界各国的重视。上世纪80年代末提出的发展性教师评价已受到了各国教育界的广泛关注，成为当前世界各国教师评价改革的基本理念。教师评价是学校管理的重要环节，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。因此，在新课改的背景下，发展性教师评价的研究具有重大的理论意义和实际指导价值。
本文从四个方面展开论述。第一部分着重论述了问题的来源。选择这一论题主要源于对我国传统教师评价制度的反思和新课程改革提出的新的评价理念。第二部分分析了现行教师评价的现状和存在的主要问题。笔者认为，当前我国教师评价制度存在的主要问题有：重教学效能的核定，轻教师专业的发展；是一种自上而下的单项评价制度；缺乏科学的评价标准，评价结果很难做到客观、公正；把教师评价主要作为一种对教师的管理手段。第三部分论述了发展性教师评价的涵义、特点及意义。笔者认为，所谓发展性教师评价就是依据一定的教育目标，以现代教育发展观（包括主体发展、整体发展、可持续发展与多元化发展等）为指导，以促进教师改进教学和专业发展为目的，以评价对象为主体，评价双方在相互尊重与信任的基础上，共同制定双方认可的发展目标，运用适当的评价技术与方法，实现双方达成的评价目标的过程。第四部分提出了新课改背景下实施发展性教师评价的具体策略。笔者结合当前我国教师评价体系存在的问题和新课改理念，提出了实施发展性教师评价的几条建议与对策：一是建立保障体系是实施发展性教师评价的前提；二是社会支持是实施发展性教师评价的保证；三是科学规范的操作是实施发展性教师评价的关键；四是促进教师发展，提高教师素质是实施发展性教师评价的根本目的。