题目：在物理低成本实验的开发中转变学生学习方式的研究

当今社会科技迅速发展，国际竞争日益激烈，社会发展对人才创新精神和实践能力提出了强烈的呼唤。全国教育工作会议明确指出：培养适应21世纪现代化建设需要的人才要以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。物理教育在科学实践和科学创新教育中有其重要的地位和作用，物理实验对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质的作用更是不可忽视。受多种因素的影响，普通高中的物理教育效果并不理想，教学的需要和仪器严重不足的矛盾较为突出。为此，笔者根据教学需要和所在学校的情况寻找一些身边物品甚至是废弃物进行物理低成本实验的开发来达到转变学生学习方式，培养学生实践能力和探索精神的目的。
本研究在分析国内外关于学习方式和低成本实验的历史、现状的基础上，以建构主义学习理论等现代教育理论为指导，结合目前的新课程改革和节约型社会的要求，提出了“在物理低成本实验的开发中转变学生学习方式的研究”课题。通过理论分析明确了在高中物理教学中引导学生开发物理低成本实验的意义：（1）低成本实验的开发活动是促进教师教学模式和学生学习方式转变的有效途径之一；（2）通过低成本实验的开发，使学生的学习方式由原来的单一、被动转变为自主、合作、探索等多样化、复合型；（3）低成本实验的开发可以培养学生学习的主动性、探索性，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。总结出了在物理低成本实验的开发中转变学生学习方式，培养学生实践能力和探索精神的教学策略：1、需要是学生主动学习的内在机制；2、活动是培养学生实践和探索能力的载体；3、自主、探索、合作等多种学习方式的综合是最佳的学习方式；4、民主是促进学生学习方式转变，培养学生探索能力的基本保障。最后探索出在物理低成本实验的开发中转变学生学习方式，提高学生的实践和探索能力的教学模式：介绍、演示、激发兴趣→提供资料、主体参与→讨论交流、材料替代→制定方案、改进实验→反思小结、展示成果。
本研究在教学实践上的主要工作是以理论分析得出的教学策略和教学模式为指导，在高陵一中高一年级18、19班进行了为期一个学期的教学实践，指导学生开发了一批物理低成本实验。通过教学实践得出以下结论：（1）通过物理低成本实验的开发，使学生的学习方式由原来的单一、被动转变为自主、探索、合作等多样化、复合型的；（2）在物理低成本实验的开发中，学生的实践能力得到了锻炼。大部分学生都能以积极主动的心态对待物理学科，课堂和自习课探讨问题的学生多了，并且有些问题涉及的是比较前沿的科学知识。由于教学实践仅限于在两个班进行，未大面积展开，教学策略和教学模式有待于进一步完善，使其更具有可操作性。