题目：基于语料库的语块使用与英语写作水平的相关性研究

      写作一直是语言教学的一个难点。即使学生花费大量的时间和精力学习语法和词汇，他们仍然面临语言表达是否流利、地道，结构组织是否合理等问题。导致这些问题的因素有很多，英语写作的教学方法是主要原因之一。传统的英语写作教学以教授学生孤立的单词和句子为主，在这种教学模式下，大部分学生无法产出符合要求、表达地道的文章。针对传统英语写作教学的弊端，很多教师开始采用交际法教学，在课堂中他们弱化语法而强调语言的实际使用，这导致学生的语言表达不合乎语法，可读性很差。针对这两种方法的不足，越来越多的学者开始关注语块的研究，他们从各个方面对语块在二语习得中的作用进行研究，发现语块可以促进表达的流利性、地道性和得体性。

      纵观国内外语块研究现状，以往对语块的研究多是理论性研究，实证研究较少。在基于语料库的实证研究中，研究者多是探究语块与口语产出的关系，而关于语块与英语写作水平的相关性的研究相对较少，以英语专业学生为对象的研究更少。因此，本研究试图弥补这方面的不足，旨在通过语料库的考察，探讨英语专业学生语块的使用与英语写作水平之间的相关性。

      基于此，本研究提出以下三个研究问题：

1. 哪种类型的语块使用频率最高？

2. 高分组和低分组在语块使用上有何不同？

3. 学习者语块使用程度与写作水平相关性如何？

      本研究采用语料库的研究方法。首先，从《中国学生英语口笔语语料库》选取30篇说明文作为研究的材料。然后，把这30篇作文分为高分组和低分组。按照Nattinger 和 Decarrico的分类标准，研究者从选取的样本作文中识别出多元语块，习语语块，短语架构语块和句子建构语块。 

       本研究得出以下结论：第一，从整体上来说，不管是高分组还是低分组，中国学习者使用语块的数量有限，形式单一。在每个类型的语块使用情况上，按照频率由高到低依次为短语架构语块，句子建构语块，多元语块，习语语块。第二，高分组在语块使用的数量和种类上好于低分组，尤其是在短语架构语块和句子建构语块的使用频率上高于低分组。第三，语块使用频率与写作水平有较强的相关性。研究发现，学习者语块的使用频率越高，英语写作水平越高。基于以上的研究结果，作者认为，该研究对英语教学具有一定的启示，研究结果有助于学生重视语块学习，从而提高他们的写作水平。