● 摘要
教师的学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）是教师知识的核心组成，是教师在实际的课堂教学中形成并体现出来的教学知识。优秀教师的PCK往往比较丰富，如果将优秀教师的PCK表征和描述出来，可以用于教师教育和教师培训的教学资源和材料，也可以为教师进行课堂教学提供参考。因此教师PCK的表征研究具有非常重要的意义，但是目前关于这一方面的研究较少。
本文以洛克伦教授提出的内容表征——教学专业经验模型为研究工具，对9位优秀化学教师在“物质的量”主题下的10节课堂实录视频和说课视频进行案例分析，从整体和细节两个角度表征中学化学“物质的量”主题下优秀教师的PCK。
首先根据内容表征模型，以3位优秀教师的“物质的量”主题的说课视频转录文档为主要研究对象，从整体角度完成“物质的量”主题的优秀教师PCK的内容表征，分析总结出优秀教师对这一主题教学的全面认识。
然后以其他6位优秀教师的“物质的量”主题的课堂教学视频转录文档为主要研究对象，结合具体案例分析，从优秀教师对“物质的量”这一特定主题下教学内容、学生学习和教学策略与方法的理解三个方面，完成优秀教师的教学专业经验描述，从细节角度描述优秀教师的PCK。
最后总结出优秀教师在“物质的量”这一主题教学中表现出来的PCK的共同特征：1）优秀教师在对“物质的量”主题教学内容的认识和理解上，强调教学内容的重要性，认为这是学生后续学习化学计量的基础；注重对概念的理解和建构，对各个核心概念之间的关系的认识比较深入；对教学内容蕴含的相关科学方法、科学思想和科学过程的认识比较丰富。2）优秀教师对学生已有的知识基础、生活经验和思维方式有着较为丰富和深入的认识，明白学生学习的起点，熟悉学生学习的困难所在，了解学生可能会有的错误概念。3）优秀教师在“物质的量”主题的整个教学过程中，教学策略和方法的选择都是建立在对教学内容特征和学生学习特点的认识和理解的基础上。
本文的研究结论及“物质的量”主题下优秀教师PCK的内容表征和教学专业经验描述中的教学案例等研究成果可以为教师教育者培养师范生或职前化学教师进行“物质的量”主题及其它主题的教学提供启示和参考资料。