下面关于高中语文教学指导说法错误的一项是（）。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 新闻与传记的写作应以社会新闻时事为对象，从写新闻评述、综述或传记性小故事开始，逐步提高。 阅读文化论著，重在领会精神，抓住重点，对其中的主要内容或观点进行讨论，不必面面俱到。
阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。 打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣。 坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维。 带着问题阅读，体现了阅读时的目的性。 所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分。
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》关于必修课程"表达与交流"教学建议，说法不恰当的一项是（）。 写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。 口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。 口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。 口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。
下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中终结性评价的认识，不正确的是（）。 终结性评价的目的在于评判活动的效果。 终结性评价一般在单元、学期、学年终结时实施。 终结性评价会认定学分、评定成绩。 终结性评价的主体只有老师。
学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。
