2018年浙江师范大学杭州幼儿师范学院312心理学专业基础综合之心理测量考研核心题库
● 摘要
一、单项选择题
1． 如要考查学生综合运用知识的能力，最宜采用（ ）。
A. 选择题
B. 判断题
C. 简答题
D. 论文题
【答案】D
【解析】材料的性质根据测验的目的来选择：如果要考查学生对概念和原理的记忆，宜用简
答题；要考查对事物的辨别和判断能力，宜用选择题；要考查综合运用知识的能力，宜用论述题。
2． 在确定常模团体时，标准化样本大小以（ ） 为宜。
A. 低于30〜100人
B. 不低于30〜100人
C. 必须大于1000人
D. 不必限定样本的大小
【答案】B
【解析】常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一组群体，或是该群体的一个标准化样本。标准化样本的规模要有适当的大小，一般以不低于30〜100人为宜。
3． 当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫（ ） 。
A.Z 分数
B.T 分数
C. 标准九分数
D. 离差智商
【答案】B
【解析】T 分数是平均数为50, 标准差为10的分数。
4． 有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度P 是（ ）。
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
【答案】C
【解析】对于论述题，每个项目小不只有答对和答错两种可能结果，而是从满分至零分之间有多种可能结果。
对这类项目，常常用下面的公式来计算其难度：将数据代入得：P=3/5=60%。
5． 测验的难度分布一般以（ ）分布为好，这样才能把各种水平的人都区分开来，并且区分得比较细致。
A. 正偏态
B. 负偏态
C. 正态
D. 二项
【答案】C
【解析】由于人的心理特性基本上是呈常态（正态）分布的，而我们目前所采用的统计方法又大都以正态分布为前提，因此大多数测验在设计时希望分数呈现常态分布的模型。分数呈常态分布表明项目难度适中，测验的平均难度为0.50左右，可以对全体被试作最大限度的区分。
6． 1960年的斯一比智力测验（ ）。
A. 仍采用比率智商
B. 其智商与韦氏智力量表的智商是通用的
C. 其智商以100为均数，15为一个标准差
D. 其智商以100为均数，16为一个标准差
【答案】D
【解析】1916年的斯一比量表首次提出了比率智商，在1960年的斯一比量表中采用了平均数为100, 标准差为16的离差智商。
7． 在选择好的效标必备的条件中，不包括（ ）。
A. 效标必须能最有效地反映测验的目标
B. 效标测量的方法尽可能复杂详尽
C. 效标能够被客观地测量，可用数据或等级表示
D. 效标必须有较高信度
【答案】B
【解析】一个好的效标必须具备以下条件：①效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效；②效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化；③效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；④效标测量的方法简单，省时省力，经济实用。
8． 从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是（ ）。
A. 测验目的
B. 测验内容
C. 测验方法
D. 效标获得的时间
【答案】A
【解析】根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。同时效度即测验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊断有关。预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。同时效标和预测效标意义上的差异来自测验的目的。前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。
9． 将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是（ ）。
A. 教育商数
B. 智力商数
C. 成就商数
D. 发展商数
【答案】C
【解析】成就商数是教育成就与智力年龄的比率，其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。A 项，教育商数是教育年龄与实际年龄的比率。B 项，智力商数是智力年龄与实际年龄的比率。
10．分数合成的方法之一是临床诊断——直觉合成法，其特点是（ ） 。
A. 根据直觉的经验，客观地将各种因素加权
B. 难以充分考虑各测验所测特质间的交互影响
C. 有灵活的针对性，能就特定的个体作具体的结论
D. 有精确的数量指标
【答案】C
【解析】临床诊断直觉合成法是指根据直觉的经验，主观地将各种因素加权，而获得结论或预测。它具有高度的综合性，从整体上考察问题，充分考虑各测验所测特质间的交互影响；有灵活的针对性，能就特定的个人作具体的结论。但主观加权易受决策者的偏见影响，不够客观，没有精确的数量指标。
二、名词解释
11．心理测验
【答案】心理测验是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的