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一、名词解释

1． 概念图

【答案】概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel 的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel 的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

2． 形成性评价

【答案】形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

3． 信息技术

【答案】信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT ）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。它也常被称为信息和通信技术。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。

4． 支架式教学

【答案】支架式教学，即教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。而随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动，直到最后完全撤去脚于架。

二、简答题

5． 简述学习媒体的主要特征. 。

【答案】教学媒体或学习媒体是指被用于传递教学信息的媒体。其具有以下几方面特征:

（1）稳定性，指教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。

（2）传播性，指教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在更大的范

围内再现。

（3）重复性，指教学媒体可以重复使用，此外，它还可以生成许多复制品。

（4）组合性，指教学媒体往往能够组合使用，并且一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递。

（5）工具性，教学媒体与人相比处于从属地位。教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用，而且适用的媒体还需要教师和设计人员去精心编制相应的教材，即使具有人工智能的多媒体计算机系统也不可能完全替代教师;

（6）独立性，指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用。

6． 你认为什么是绩效技术? 它与教育技术有什么关系? 如何发挥绩效技术在企业培训中的作用? 谈谈自己的看法。

【答案】（1）绩效技术的含义:

“绩效”一词的英语是“performance" ，对它的理解，国内外的专家学者见仁见智有不同的理解。我国学者梁林梅对绩效的界定是:“人们在工作场所完成任务的成就和结果”。张祖忻教授对绩效进行了层次上的划分:组织层次的绩效、过程层次的绩效和下作岗位层次的绩效。整体效应的产生依赖于这些层次绩效的一致性。

（2）绩效技术与教育技术的关系。绩效技术是教育技术在应用领域的一个新的扩展。在2004年“长春教育技术国际论坛”上，西尔斯介绍了AECT 将在2005年发布的关于教育技术的新定义。在该定义中使用了“绩效”一词，并将94＇定义中的“教学”改为“教育”，还赋予教育技术双重研究目的，即“促进学习”和“提高绩效”。由此可见，教育技术的领域己由较狭义的教学过程扩展到广泛的教育领域，从学校教育延伸到企业培训; 一种注重培养和提高员工的能力，以追求成本——效益的最优化为目标的“绩效技术”正受到人们的广泛关注并在快速发展。

（3）以绩效为核心的企业培训教学设计方法

（1）以提高自身的绩效为目标，并以企业总的商务目标为导向。

（2）教学设计中应强调任务一绩效过程图的开发。

（3）要创设能真实体现学习者工作绩效的学习情境。

（4）在培训过程中应强调学习与绩效的整合。基于绩效情境的企业培训过程一般包含三个阶段:

①学生学习一些重要的概念和事实，要求达到能冉现的程度;

②要求学生把握复杂概念之间的联系，并广泛地应用到具体工作情境中去;

③个人绩效向企业目标转化阶段。

（5）培训过程中应强调关系绩效的内容。

7． 项目管理的精髓是什么? 应包括哪些主要管理内容? 假如你是课题负责人，你将如何有效地进行项目管理? 试提出你的项目管理方案。

【答案】项目管理是指对教学设计和项目开发过程的计划、监督与调控。

（1）项目管理的精髓

在商业管理领域，项目管理的精髓在于实现最佳的投资回报; 以此类推，在教育技术领域，项目管理的精髓在于通过计划、组织、协调和监督，以便于充分利用教学（学习）资源，发挥有限教学（学习）资源的利用效率与效益。

（2）项目管理的管理内容

①项目的计划;

②项目的开发过程管理;

③项目管理的组织;

④质量管理;

⑤风险管理。

（3）如何有效地进行项目管理和管理方案

项日管理与传统管理的不同之处在于:项日成员可能是新的临时成员; 项日管理者常常缺乏对成员的长期权威; 项目管理者通常具有更大的控制权和灵活性。

项目管理是指对项目开发过程的计划、监督与调控。以网络资源库的建设为例:

①对网络资源库的建设项目的计划:包括定义项目的目标及达到目标的方法;

②对网络资源库的建设项目的开发过程管理:包括开发过程的跟踪、建设、质量监控和进度控制;

③对网络资源库的建设项目管理的组织:项目管理委员会、项目管理小组、项目评审小组、软件资源产品开发组;

④对网络资源库的建设项目的质量管理:包括制定质量保证计划、严格评审制度、在各个阶段都要评审;

⑤对网络资源库的建设项目的风险管理:事先考虑各种风险，进行风险识别与评估，然后进行有效的风险监控.

8． 试谈谈你对教学系统设计含义的理解。

【答案】目前教学系统设计的定义，主要还是强调教学系统设计是一种“过程”或“程序”，教学系统设计是在教学理论和学习理论的指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计。教学系统设计是设计活动的一个子集合，是一种在教育活动中普遍存在的后理性认识活动，是理论的应用活动。它与一般设计不同之处在于教学情境的复杂性和教学对象的丰富的个体差异性。应用教学系统设计理论与实践的过程本质上是一个创造性地解决教学问题的过程。

关于教学系统设计含义的几种不同观点:

（1）“计划”说——把教学系统设计界定为用系统的方法分析教学问题、研究解决问题途径、评价教学结果的系统规划或计划的过程。这种论点的代表当推美国学者肯普。

（2）“技术”说——“教学系统设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些经验和环境应该促进学生获得特定的知识和技能”

（3）“方法”说——把教学系统设计看做是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划