● 摘要
摘 要
针对初中学生升入高中后，由于高中数学相对初中数学在数学思维程度要求上较高，学生在学习数学过程中思维方法上也与初中阶段有较大不相同，高中学生要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证思维，加之高中数学内容较初中数学整体数量剧增，学习进度加快、难度提升等等，导致刚升入高中的学生们在后继的学习中困难重重，大部分学生很容易发生数学思维障碍。作者结合自己和三十多位高中一线数学教师多年的工作经验，就高中学生在数学学习存在的数学思维障碍进行了深刻的思考与研究，总结出来了高中学生在学习数学过程中的思维障碍的成因，探索出来了一套有效可行的克服办法，对于增强高中数学教学的针对性和有效性，提高学生数学思维水平和养成良好的数学思维品质都具有十分重要的意义。
本文研究高中学生在学习数学过程中的思维障碍的成因主要是从主客观的因素两大方面，结合自己的学生学习、初高中教材的衔接、教材章节知识的体系等来总结的，理论上符合建构主义的数学学习观、认识论和心理学。要不断的“建构和反思”和“反思再建构”，才能使知识建构得准确，掌握得完全。由于学生主体的思维构建的不当、或教材的设计与处理不恰到好处、知识体系的关系不合适等就会形成学生思维障碍。
通过案例分析、查阅文献、访谈、调查研究、个案跟踪走访等方法总结出高中学生常见的数学思维障碍表现及原因：思维惰性，缺乏研究探索精神，不求甚解、数学基本计算、运算能力薄弱、学生理解基本概念含糊不清、知识结构体系不全、思维的惯性和旧知识影响新知识的构建、应试状态下的非智力因素。
最后结合自己和三十多位高中一线数学教师的教学实际经验，针对高中学生常见的五类数学思维障碍的原因提出了克服高中学生在学习数学过程中的思维障碍的途径：
1．激发高中学生学习数学的兴趣，培养良好的数学品质，努力转变思维惰性，增强研究探索精神。
2．重视数学基本概念，强化学生四基，完善知识结构。
3．督促学生经常进行数学反思，转化学生思维惯性。
4．教师应加强高中数学思想方法的渗透,提高学生数学思维意识。
5．通过变式训练， 强化变式思维培养，锻炼学生思维的灵活性。
6．通过心理素质培养， 强化应试技能技巧来减弱非智力因素对思维的影响。
最终文章通过研究高中学生在学习数学过程中的思维障碍的原因，进而提出了克服高中学生在学习数学过程中的思维障碍的途径，目的在于对于高中学生，特别是刚升入高中的学生的学习有所帮助，对于老师的教学有所改进，从而培养学生良好的数学思维能力，提高数学成绩有重要意义。
关键词：高中数学，数学思维，思维品质，思维障碍，障碍克服