教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。 循序渐进。 因材施教。 教学相长。 防微杜渐。
（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 马斯洛。 韦纳。 阿特金森。 海德。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。 示范法。 系统脱敏法。 惩罚法。 行为塑造法。
"视而不见，听而不闻"的现象，典型地表现了注意的（）。 指向性。 集中性。 稳定性。 分配。
规定了特殊阶段的学校课程所要达到的预期结果的是（）。 教育目的。 培养目标。 课程目标。 教学目标。
通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指（）。
