2017年厦门大学教育研究院641心理学专业基础综合之心理与教育测量考研冲刺密押题
● 摘要
一、简答题
1. 简述“心理特质”的含义。
【答案】心理特质是指表现在一个人身上所特有的相对稳定的行为方式。对这一概念,可以从以下几个方面来理解:
(1)心理特质是一组具有内部相关的行为的概括,具有一定的抽象性。
(2)心理特质是一种一般的神经心理系统,它可以综合不同的刺激,使人对这些刺激做出相同的反应。
(3)心理特质是一个人身上比较稳定的特点。人的心理活动是十分丰富的,并不是他的每一种心理活动都会表现为一种特质,而是那些经常出现的比较稳定的心理特征才称得上特质。
(4)一个人的精神面貌(人格)是由多种特质分多个层次有机组合而成的。不同的人往往具有不同的特质组合,即使其特质类型相同,其特质水平往往也会有高低之分。
(5)心理特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向,可以对人的行为进行某种预测。
2. 什么是结构效度?影响结构效度的因素有哪些?
【答案】(1)结构效度的含义
结构效度也称构想效度,是指测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度,或是用心理学上的某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。此处,“结构”是指心理学上抽象的假设性概念、特性或变量。
(2)影响结构效度的因素
①测验本身
项目质量,即测验中所用的词汇,包括指导语和试题的言语表述,要清楚简明。此外,项目的难度、编排以及答案分布等也都会对测验的效度产生影响。同时, 组成测验的项目要可以比较好地代表测验要测的内容和结构。増加测验的长度不但能提高测验的信度,在一定程度上也可以提高测验的效度。
②测验的实施过程
在施测过程中,不遵循指导语、被试作弊、测验环境太差、评分标准不客观、记分错误等,都会直接影响测验的效度。
③被试
被试的兴趣、动机、情绪、态度和反应倾向等身心状态都会影响被试的反应,进而影响到测验的效度。此外,测验所针对的样本特点,如样本代表性、样本容量及样本异质性等也会对测验效度产生影响。
3. 求取两平行测验之间的回归方程,可以建立两测验分数之间的对应关系。这种对应关系能不能称为等值关系,为什么?
【答案】(1)测验等值
测验等值是指寻找到不同测验形式之间分数的转换关系,把所有不同形式测验的分数都转换到同一个分数系统上。两测验分数之间的对应关系能否称为等值关系是由一定的条件所决定的。
(2)测验等值的条件
测量学所提出的测验等值的条件主要包括以下几个方面:
①同质性。被等值的不同测验形式所测的必须是同一种心理品质,测验的内容与范围也应该基本相同。不是测同一种心理品质的测验是不能被等值的。
②等信度。被等值的不同测验形式必须有相等的测验信度。不能指望一个低信度的测验通过与一个高信度测验等值而提高自身的可靠性。
③公平性。公平性是指考生参加被等值的不同测验形式中的任一个的测试,等值后的结果都是一样的,不能出现参加不同形式的测试等值后的结果有高有低的现象。
④可递推性。如果测验x 与测验y 之间有等值转换关系f (x )=y,测验y 与测验z 之间有等值转换关系g (y )=z, 那么一定有测验x 与测验z 之间的关系h 存在,h (x )=g(f (x ))=z。
⑤对称性。对两个待等值的测验形式x 与y ,无论等值转换从哪个测验出发,所获得的等值对应关系是相同的,即如果从形式x 出发,获得等值关系f (x )=y; 从形式y 出发,获得等值关系g (y )=x,则一定有即f 与g —定是互逆的关系。
⑥样本不变性。测验X 与测验y 的等值关系是由X 与y 的本身内在性质决定的,与为寻找这种等值关系而采集数据时所使用的样本没有关系,也与采集数据时测验的情境没有关系。
(3)据题分析,平行测验保证了两个测验测量的是同一心理特质,即同质性得到了满足,等信度在某种程度上也可以认为得到了保证;但是由于回归方程是用一个测验上的数据来预测另一个测验上的分数,即测验具有方向性,与等值测验的“可递推性”和“对称性”不符合,所以,两测验之间由回归方程建立的关系不能称为等值关系。
4. 试结合中国心理测量界的现状讨论中国心理学会颁布《心理测验管理条例(试行)》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件的意义。
【答案】中国心理学会颁布《心理测验管理条例(试行)》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件对测验的使用、发行、测验分数的解释等做出了明确的规定,其意义主要表现在如下几个方面:
(1)近年来,焦虑症,抑郁症等心理疾病的爆发逐渐将人们的注意力吸引到个体心理健康的
层面上来,与此相聚而来的就是人们对于心理测验的广泛关注,一时间,大量的测量心理特征各方面的测验应运而生,针对当前社会上某些乱用心理测验,对测验结果胡乱解释的现象,中国心理学会颁布了《心理测验管理条例(试行)》和《心理测验工作者的道德准则》两个文件,用以肃清心理测验方面的不正之风。
(2)这两个文件的颁布为心理测验的规范使用提供了规范与要求,能够有效地克服社会上存在的乱用,误用心理测验的现象,使得心理测验能够发挥在选拔人才人员、安置心理、诊断描述、评价和心理咨询等方面应有的作用。
5. 我国心理与教育测量在三种应用领域还有哪些要完善或填补空白的地方?
【答案】(1)在心理咨询方面
在心理咨询方面,在有关增强自我认识和人生规划上,有关兴趣、价值观和气质等方面有一些测量工具,但是标准化工作做得少,信效度有待提高。
(2)在人事测评方面
在人事测评方面,虽然有关个人的心理特点评估量表很多,如智力测验,个性测量,专业测量等,但是不能否认的是这些测验还远远没有满足所有的工作类型,关于不同的工作之间,各项人格特点应该如何搭配,如何协调还没有一个比较完整的研宄结果,需要心理学家们的进一步努力。
(3)在教育评价方面
①有关学生品德方面的测量,虽然有情境性测验和问卷测验,但是严格来讲,对品德这种复杂的心理品质的测量都显得太简单、粗糙、片面。这些测量办法只能部分地用于评价品德。
②有关学习成绩测验方面,虽然学习成绩测验是平时用得最多,最普遍的一种工具,然而,就我国目前的标准化程度来讲,水平也是比较低的,主观随意性比较大,对具体内容也没有开发出相应的建立了一定信效度的工具。
③在职业兴趣测量方面,国内这方面的工作正在逐步展开,在没有现成的职业兴趣测验工具之前,引进和修订国外已有的测验是一个省时省力的办法。
④在教师与管理者评价的方面,虽然有一些方法和措施,但是标准化水平还不高,也不十分系统和成熟,有待于进一步研宄。
6. 概化理论G 研宄的目的是什么?
【答案】概化理论的统计分析分为两个阶段,第一阶段称为G 研宄,第二阶段称为D 研宄。G 研究的目的是要定量估计观察领域中测量目标的方差以及各个测量侧面所产生的测量误差方差。采用的方法是方差分量分析法。
7. 下表是从某人格测验研宄报告中摘录的一些数据,试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。
内部一致性信度
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