2017年鲁东大学教育科学学院347心理学专业综合[专业硕士]之心理与教育测量考研题库
● 摘要
一、名词解释
1． 投射测验
【答案】投射测验是心理学上对人格进行测验的一种特殊技术。向被试提供一些没有组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境中自由地表现他的反应，由专家分析其反应的结果，便可推断被试的人格特征。各种刺激情境的作用就像银幕一样，被试把他的人格特点投射到这张银幕上。投射测验的主要用途是测量一个人内在的、比较隐匿的问题。
2． 心理测验
【答案】心理测验是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验具有间接性、相对性和客观性的特点。其测量的是人的行为；不可能是全部行为领域，包含的只能是人全部可能项目中的一个样本。
二、简答题
3． 已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70, 则测验长度要増加几倍？
【答案】测验长度与效度的公式如下：
整理得：
当
当时，时，
所以，要想把效度系数提高到0.65，测验长度需要增加6.42倍；要提高到0.70, 测验长度需要增加13.80倍。
4． 推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？
【答案】（1）推孟是美国心理学家，他在智力测验方面的最重要贡献如下：
美国斯坦福大学推孟于1916年修订完成斯坦福一比内量表。其中影响最为深远的变动是推孟采用了比率智商的概念来表示智力水平的高低，从此智商一词风靡全世界。
（2）韦克斯勒也是美国心理学家，他在智力测验方面的最重要贡献如下：
①从20世纪40年代末开始，韦克斯勒相继编制了“韦氏儿童智力量表”（1949）、“韦氏成人
智力量表”（1955）和“韦氏幼儿智力量表”（1967）。
①韦克斯勒舍弃了比率智商，而用离差智商代之，从而克服了比率智商的局限。
②韦克斯勒编制的智力量表分为言语量表和操作量表两部分，不仅能够获得总体智力水平的信息，而且可以获得受测者智力优势的信息。
5． 试比较目标参照测验与常模参照测验的异同。
【答案】（1）两者的不同点
①定义不同：所谓目标参照测验，是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被试在测验上所得结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的；常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。常模参照测验是以常模为参照标准的测验，即将被试的得分与常模相互比较，从而确定其在被试群体中的位置。
②测量目的不同：目标参照测验关注的是个体是否达到某个特定的标准；而常模参照测验比较关注于个体在特定群体中所处的位置。
③适用范围不同：目标参照测验更多的运用于教育测验或技能培训等方面；而常模参照测验更多的适用于心理特质、人格等方面的研宄。
④用来衡量信效度的指标不同：目标参照测验用决策信度来表示信度系数，而常模参照测验用相关系数来表示信度；在目标测验中，结构效度很少涉及，但是在常模参照测验中，结构效度是重要的参考指标。
（2）两者的相同点
①在衡量指标上，难度两者都用通过率来表示，并且在内容效度的评定方面，两者也都大致相同。
②对于目标参照测验的分数解释，有时并不排除同时采用一些常模参照测验的分数解释方法。目标参照测验和常模参照测验虽然是两种不同的测验模式，但它们并非互不相容，当人们既对被试在测验中的绝对水平感兴趣，同时又想了解被试的成绩在其所处团体中的相对位置时，该测验便兼具了目标参照测验和常模参照测验的性质，对其测验分数，则既可以采取上述方法来解释，同时又可以采取常模参照测验的方法给出其百分等级等有关相对位置的信息。
6． 试析社会的发展与需要在能力测验的产生与发展中的影响。
【答案】社会的发展与需要在能力测验的产生与发展中产生了重要的推动作用。
⑴随着社会的发展，社会需要能力测验的呼声很高，传统的智力测验在此却显得势单力薄，不能够测出不同的知识和能力专长。由于社会迫切需要能够辨别和判断在不同能力因素上的个体间以及个体内差异，同时，因素分析方法又使一般智力中所蕴含的各种不同能力因素的辨别分类成为可能，能力倾向测验应运而生。
⑵随着社会的发展，学校专业与工作职业的选择和咨询，以及人事工作的科学管理逐渐普及。每个人都希望能够清楚地了解自己在不同的能力因素方面的优劣程度，从而能够最有成效地决定自己的发展方向。社会分工的细化促使了能力倾向测验的诞生。
⑶成套能力倾向测验虽然往往包含了多种能力因素的测量，但一个测验不可能涵盖所有能力因素，其所制定的职业常模也不可能涵盖所有职业。因此，对于某些专业领域的人员选拔，能力倾向测验中若无针对相应能力的分测验，此时便无法提供任何帮助。特殊能力测验一般针对于一种特殊能力所包含的各方面因素进行测量，测验性质介于成就测验和能力倾向测验之间，其内容与相应的专业或职业训练的重点是一致的，而测量目的既想了解个体在此专业领域的既有水平，又想预测个体今后在此专业领域成功的可能性。
⑷相信随着社会的发展，还会有更细化的能力测验出现，并且这些测验会在信效度上有较大的提高，也会更适用于新的测量目的，应用于社会生活之中。
7． 简述效度与信度的关系。
【答案】信度是指测量所测得的结果的一致性或稳定性，稳定性越大，一致的程度越高，就意味着测评结果越可靠。效度是指测评的有效性和正确性，即测评是否测量了它要测定的东西，
是否达到它所预定的测评目标。根据真分数理论的表达式
的关系：
（1）高信度是高效度的必要条件，但不是充分条件。
根据信度与效度的操作定义，效度是与测量目的有关的变异（有效变异）与观察分数变异的比值，即而信度是一组测量分数的真分数变异与总变异（实得变异）的比值，即因此，高效度必然有高信度，而高信度则不一定会有高效度。
（2）效度受信度系数大小的限制。
根据真分数理论的基本公式，可以将效度表达式改成如下形式：
其中表示效度，表示信度系数。 可以得到信度与效度
而上式中一定大于等于零，因而，效度的大小始终受信度系数大小的制约。
8． 目标参照测验的题目区分度可以通过哪些方法来确定？
【答案】测验项目的区分度一般采取两类指标：难度差值和相关系数。
（1）难度差值
①掌握组——未掌握组鉴别指数（D ）
a. 分别计算掌握者和未掌握者两组在某项目上的平均通过率，记为
指数为： 则该项目的鉴别
b. 鉴别指数D 的大小，可以直观反映出该项目在多大程度上对掌握者和未掌握者作出了区分。D 值从-1.00到+1.00之间变化，越接近于+1.00, 题目区分度越高。 ②个人获得指数
a. 采取前测一后测方法，可获得在前测中错误回答某项目而在后测中能够正确回答的被试人数比例，此即该项目的个人获得指数，其值在0至+1.00之间变化，其大小直接反映了经过教学活
相关内容
相关标签