题目：进城务工人员子女英语学习动机研究

随着城市化进程的加快，大量进城务工人员涌入城市，他们的子女的教育问题也越来越被大家重视。本文旨在对进城务工人员子女英语学习动机的类型和强度进行调查研究，本研究首先调查了农民工子女在英语学习中的需求满足程度。用需求满足的状况说明进城务工人员子女在英语学习动机上的现状和特点。其次，对比进城务工人员子女和城市孩子在学习动机类型和强度上的差异。观察年级、家庭背景等自变量对动机类型和强度的影响。
研究过程根据马斯洛的需求理论和加德纳的经典动机理论及其扩展理论进行。本文采用定量和定性的研究方法。定量研究通过俩份调查问卷进行，定性则是以访谈为主。
研究结果显示，在以进城务工人员为主要生源的西安市第九十三中学，进城务工人员子女对自己的就学条件基本满意，并对学校有较高的归属感，但对英语课堂缺乏安全感。安全需求和自尊需求的满足程度较低，这两组需求是英语学习动机阻力的主要来源。学习动机类型方面，进城务工人员子女的英语学习动机类型主要为外部要求动机，城市子女则以个人发展和学习情景动机类型为主。在三个年级中，城市学生的英语学习动机都明显高于来自进城务工人员家庭的学生。
定性研究是对定量研究的补充和验证。通过和学生的进一步交谈了解现象背后的深层次原因。定性研究分为态度和对环境的感知俩部分。进城务工人员子女对英语学习的态度集中于俩个极端，这也说明了这一组的动机强度主要集中于高分组和低分组，而处于中间部分的学生较少。这一点，城市学生恰恰相反。在西安市第九十三中学，学生有比较融洽的师生和同学关系，所以不安全感主要来源于英语学习困难和以教师为中心的教学环境。