● 摘要
初中数学学困生群体由于其客观存在且影响力远大于学优生，而越来越被教育工作者重视，是当今教育无法回避的敏感话题。因此，我们有必要探寻初中数学学困生的成因，比较明朗的界定方法以及转化的对策，以期为其他教师提供一些可行性参考。
本文以教育学、心理学、新课标以及哲学观点为理论依据，以国内外的相关研究为基础，客观公正地将影响初中数学学困生的因素划分为社会因素、家庭因素、学校因素和自身因素。在对策研究部分，以新的教学理念为依托，以本人转化数困生的实践为经验，翔实地研究了对策方法。本文的结构如下：
第1章简述了本文的研究目标、研究意义、研究思路和方法，以及国内外的研究现状。
第2章简述了本文在学困生成因分析，学困生界定和学困生转化对策研究方面的理论依据。
第3章从四个因素出发研究了影响初中数学学困生的成因。
第4章在学困生的界定上采用模糊综合评判的方法，利用二级模型比较科学准确地对学困生进行了界定。
第5章从四个方面给出了学困生的转化策略。在学困生对策研究时侧重内因方面，尊重个性，因材施教；减小难度，分层教学；动态标准，人人达标。对学困群体不抛弃，不放弃。
第6章对学困生的转化进行了总结展望。期待在不久的将来，小班教学能得到普及。
第7章列举了2例学困生转化的案例，使得本文理论与实践并重。
关键字：初中数学 学困生 赏识教育 分层教学