● 摘要
中师（中学）语文的现状，构建学生的精神世界及建设和谐社会，都给语文教育提出了新的挑战。先说语文教育的现状，其弊端有目共睹，突出的一点是工具性的突出和人文性的忽略，以及课堂上对课文的粗暴肢解。这固然与长期的应试教育有关，也和教师对人文精神的忽视有关。如何使语文课堂恢复其应有的生动和激情，如何使语文成为培育我们精神家园的沃土和构建社会和谐的助推器，我认为审美教育是一味良药。对审美教育而言，其范畴广阔深邃，具体操作起来千头万绪，本文拟以审美形态教育为突破口，从优美、崇高美、悲剧美和喜剧美与在语文的表现和关系为线索，挖掘其审美形态教育的作用，使审美形态教育和语文教育有机结合，从而恢复语文教育的人文精神，构建学生和谐健康的精神世界，为建设社会主义和谐社会添砖加瓦。
本文分为三部分：
第一部分 审美教学的必要性和重要性。此部分重点分析了语文教育存在的问题，主张用以审美教育介入，以应对挑战。这里既有理论分析，也有自己的教学体会；既有审美教育重要性的分析，也有可行性的研究。第二部分是语文审美的主要表现，我将其概括为优美、崇高美、悲剧美和喜剧美四种，并简要分析了这四种形态的特点及在课文中的表现，理论和具体例子相结合，这样有利于在课堂实践上对自己提出的理论的把握和贯彻。第三部分是本文的重点，即语文审美形态教育的作用，即审美效应的探讨。我首先对优美感培养的意义进行分析。优美精神的熏陶是美育的基础，它易于把握，容易养成；其次优美对形式美的培养十分关键；再次优美能培养学生和谐、温柔、平和细腻的情感，对心理健康大有裨益。崇高美的培养可以振奋人类萎靡的精神状态，培养青少年的阳刚之气，特别是当前世风日下，小皇帝们被宠坏，人性中刚性的一面缺失严重的时候。其次，崇高美的教育可以扩大审美视野，丰富人的精神世界，激发起奋斗的雄心，并在商业化的时代，超越庸俗世风，追求更高意义上的生命飞扬。悲剧美则可以让学生认识人生挫折痛苦的必然性，铸就其坚强的人生信念，鼓励他们在逆境中成才；还能让青少年在毁灭中坚定对真善美的追求，提升道德感，保持心理健康，提升心理承受能力，减少生活中悲剧的真正发生。如果说悲剧是让人在泪水中精神得到提升，那么喜剧则是让人在笑声中受到感染。第四部分对喜剧美育效应的探讨，指出了喜剧的三大功能：在愉悦中化解学习生活的紧张情绪，保持心理和谐；培养乐观幽默的心态，养成豁达开朗的性格；还有在笑过以后思索辨别什么三真善美，什么是假丑恶，使其道德判断渐渐成熟。这四种审美形态教育在课堂上相互补充，相得益彰，使课堂更加具有人文性的同时，活跃课堂气氛，提高语文教学的艺术性。在感情喜怒哀乐的反复激荡中使青少年心理日趋成熟，使语文审美教育为他们审美心理的成熟、审美品味的提高、审美感情的丰富、人格成长的完善做出贡献。