● 摘要
摘 要
二十一世纪，信息技术的迅猛发展让人类社会步入了全面的信息化，使教育插上了飞翔的翅膀，也使教育改革与发展充满挑战。信息技术应用于教育教学改变了学校教育及学生学习的方式，这种改变给教师和学生都带来了全新的感受，激发了师生在课程学习中应用信息技术的兴趣和积极性，从而促进了学科教学的变革。
数学学科教学改革的热点目前仍聚焦于信息技术与数学课程的整合。课程整合对实施素质教育、培养创新型人才具有重要意义。因此对于信息技术与数学课程整合的研究与思考，对教育工作者而言是紧跟时代步伐重要途径之一。本文通过对文献资料的整理，结合目前农村中学信息技术与数学课程整合的现状和存在的困惑，通过对农村教师信息技术应用能力的调查等，分析归纳了影响农村中学信息技术与数学课程整合的原因，主要来自以下几个方面：
（1）学校所处的地域环境和当地的教育观念间的差异；
（2）学校教师队伍构成和教师的个人认知程度、信息技术应用水平、实践课程整合的能力等；
（3）学校学生应用信息技术的知识和技能基础；
（4）学校信息化教育教学资源建设与储备
基于上述原因，结合农村中学信息技术与数学课程整合模式的实践，本文提出以下建议：
（1）学校信息化教育建设中要软硬件双管齐下，缩小外在的环境差异；
（2）学校信息化教育中转变教育思想观念，准确把握课程整合的内涵；
（3）加强与落实教师信息技术应用能力的培训，提高教师进行课程整合的能力与水平；
（4）注意培养和发展学生的信息技术素养；
（5）建立健全学校信息化教育教学资源库。
关键词 ：农村 信息技术 数学 课程 整合
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