● 摘要
为了促进西部地区信息技术教育的发展，中央和地方各级政府投入了大量的人力、物力和财力用于西部地区信息教育基础设施和信息化教学资源建设。作为信息教育的主要载体和主阵地——学校，如何在学校层面进行有效教学，是促使国家信息化战略及基础设施和信息化教学资源得以有效利用的一个重要前提。本文以西部信息教育为研究对象，以高中信息教育“任务驱动”教学课堂评价为研究方向，借以推动信息教育和国家信息教育战略发展。
近年来，“任务驱动”教学是很多信息技术老师比较青睐的一种教学方法。但在高中信息技术教学中，学生存在着不同层次的差异性，这就使得“任务驱动”教学的课堂评价实施起来没有那么容易。如何通过有效的课堂评价来促进信息技术“任务驱动”有效教学？这是亟待信息技术教师解决的问题。本文试图寻求一种科学有效的评价方法来提高高中信息技术“任务驱动”教学的效果。
本论文通过采用调查问卷、文献检索法对高中信息技术“任务驱动”教学课堂评价现状进行了分析和研究，提出在高中信息技术“任务驱动”教学中应用分层评价的观点，并进行了分层评价的应用研究，通过对实施后的学生学习情况进行统计、分析，初步得出结论：在信息技术“任务驱动”教学中应用分层评价，能有效提高课堂教学效果，提高学生的知识技能、增强学生的学习兴趣和信息素养。