题目：大众文化在英语课堂上的运用

　　所有的英语教师都希望教学有成效。然而，由于很多教师依赖于枯燥的课本，课堂形式局限于老师讲学生听，没有有趣的活动，这使得学生觉得英语枯燥乏味甚至对英语失去信心，因此，教师要努力探求能调动学生积极性的教学方式。如今，随着中国引进越来越多的西方电影和录音录像，很多英语教师开始在课堂上尝试运用真实的语言材料，大众文化成为他们的首选。其原因是年轻人比其他年龄段的人更喜欢大众文化，电视、电影、音乐、杂志、时装、电脑游戏和因特网构成了年轻人的主要生活方式。大众文化是经济学与人口统计学之间复杂的历史关系的产物，它产生于十八世纪，当时大量的中产阶级涌入都市使得城市人口密集因而形成了大众文化。下面为本文的主要结构： 第一章为前言，阐述了大众文化在提供真实的语言材料的同时与传统的以课本为中心的课堂教学的五点区别。 第二章为文献综述，阐述了语言、交际与文化的关系，什么是真实的语言材料及回顾以往对大众文化运用于英语教学的研究。 第三章为理论依据，作者解释了大众文化的概念，并且说明了年轻人与大众文化的紧密关系及在英语课堂上运用大众文化的原因。 第四章和第五章为本文的主干部分。第四章作者介绍了在课堂上运用大众文化进行英语教学的实用方法。第四章第一节先阐述了电影在英语课堂上的作用，然后介绍了电影可作为课文来使用，还可用在写作、听说和文学课上。第二节首先论述了音乐与文字的关系并且阐明了音乐可作为第二语言来使用，接着介绍了流行音乐可用在口语、写作和文学课上。第三节先论述了角色扮演在英语课堂上的作用，然后介绍角色扮演在英语课堂上的具体使用方法，如在讲完对话之后可让学生编写对话并上台表演，还有在讲完课文之后也可让学生将课文改编成剧本并登台表演。 第五章作者在西安铁路职业技术学院进行了一次研究，目的是了解是否大众文化能提高学生对英语的兴趣并促进其英语学习。这项研究为时一年，可分为两个阶段：第一个阶段，从2003年3月到6月，2001级3个班150名学生参与了这项研究，主要研究课堂上进行角色扮演对语言学习者的兴趣的影响。这里使用的工具是一份问卷。第二个阶段，从2003年9月到2004年1月，2002级2个班100名学生参与了这项研究，主要研究畅销影片和流行音乐在课堂上使用之后是否能刺激语言学习者对英语产生兴趣并提高其英语水平。这里使用的工具是一份问卷、访谈和日记研究。 第六章为结论部分，研究结果如下：大众文化能提高学生学习英语的兴趣、扩大词汇量、提高听说能力并且影响人生观的形成。因此作者倡议如果条件允许教师应尽量运用大众文化来调剂英语课堂使其更加生动有趣。