岗位的五大特点是（）。 A、管理性、层次性、变化性、可测性、经济性。 B、技师型、层次性、变化性、可测性、经济性。 C、类别性、层次性、变化性、可测性、经济性。 D、指标性、层次性、变化性、可测性、经济性。
在培训结束后所进行的评价是（）。 A.诊断性评价。 B.总结性评价。 C.形成性评价。 D.过程评价。
培训评价的方向性原则要求（）。 A、充分发挥评价的导向功能，引导培训向着正确的方向发展。 B、发挥评价的系统性作用。 C、客观真实地反映培训全过程。 D、培训评价必须符合社会需求。
课程开发反作用于培训项目主要体现在（）。 A.课程开发可以支配培训项目内容。 B.课程开发可以决定培训项目内容。 C.课程开发可以匡正培训项目的偏颇。 D.课程开发可以引领培训项目内容。
培训课程目标的三个要素是（）。 A、操作目标、条件和标准。 B、操作目标、场地与设施。 C、操作目标、教师与条件。 D、操作目标、教师与标准。
教材选用的“系统性原则”要求（）。
