题目：听写练习对于学生英语写作影响的研究

听写练习对于学生英语写作影响的研究
 
宋小玲
 
摘 要：听写练习应用于外语教学已经有几百年的历史。它作为一种外语教学手段长期以来被认为是提高语言学习者综合语言能力的有效手段。然而，听写练习是否真正可以帮助提高学习者的语言能力呢？目前国内外在这一方面的实证研究并不多。即便在这为数不多的几例研究中，彼此所得出的结论也有很大差距。因此本文作者拟结合中国英语课堂教学实际对这一问题进行深入的研究，探讨听写练习在对提高高中学生英语写作能力方面的作用。
参加本实验研究的是来自山西大同天镇一中高中二年级四个班的学生。四个班的学生按照自然班的划分，分为实验组和对照组。其中实验组是由笔者教的两个班，另外两个班是对照组。整个实验是在英语课上进行的，持续时间为一个学期。一学期二十周中除去考试复习周和假期外，对实验组进行为期十六周的听写训练。听写练习每周两次，每次十到十五分钟，一学期共三十二次。 实验前笔者对两组学生进行了英语水平和写作水平的测试。其中英语水平测试以学生们的上学期期末成绩为依据，写作水平测试要求实验组和对照组的所有学生以相同的题目在半小时内写一篇文章。实验之后，两组再次进行了英语水平和写作测试，测试内容包括听力理解、阅读、词汇和语法，听写和写作。在后测结束时笔者还对所有受试学生进行问卷调查，主要目的是调查外在因素对于实验的影响。此外，还对实验组的学生展开问卷调查，调查的主要内容是学生对于听写的态度以及听写练习对于他们写作的影响。实验期间，实验组和对照组接受相同的教学内容和课堂活动，只是实验组增加了课堂听写练习。
在对实验数据进行分析后发现：前测中，两组学生的英语水平和写作水平的测试结果经过检验发现没有显著差异；实验后，在对学生的总均分进行分析发现两组学生的成绩依然无显著差异，但是在对各个单项得分进行分析后，经过独立样本t检验发现，实验组学生的写作项测试结果t值为-1.97 p值为.048，此结果显示实验组的学生在英语写作方面显著高于对照组。并且，问卷调查的结果显示，外在因素对于实验的结果没有很大的影响；而且实验组的学生们普遍认为听写练习调动了他们学习英语写作的积极性，是一种很好的提高英语写作水平的手段。由此可以得出结论：系统的听写练习有助于提高学生的英语写作水平。
经过研究与讨论，笔者期待英语教师与英语学习者都能提高听写练习在英语学习中的作用的认识，希望本研究的结果能够促使外语学习者更好地应运听写练习这一学习手段来学习英语。
论文共分五章：
第一章：简要介绍本研究的背景、目的和要解决的问题，并分析了中国学生英语写作学习中所面临的困难。
第二章：介绍国内外对听写作为语言教学与测试手段的主要研究成果并回顾听写在历史上各种教学方法流行时期以及测试理论的各个发展阶段中所占据的地位。此外，听写的心理过程、类型、与之相关的其他技能等也在这一部分中得到论述和分析。
第三章：具体阐述本次研究的实验对象、实验方法、实验步骤和实验手段等。
第四章：通过对实验数据的分析得出结果并针对这一结果进行讨论。
第五章：结合上述实验结果和讨论，就教师如何在课堂上更加有效地运用听写练习提出了相应的策略，并提供了交际性更强，更易于操作的新型听写活动的课堂组织形式。此外，还分析了本次实验研究的局限性，提出了以后研究应该注意的事项。
关键词：听写 心理过程 听写的效力 学生英语写作