● 摘要
中专英语学习策略训练及其效能
韩玉梅
摘要：现化教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。瞬息万变的社会已使在学校所接受的教育不可能受用终身。未来社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身受教育的社会。近年来，人们越来越认识到自主性在语言学习中所起的作用，从而使得学习策略这一研究领域日趋活跃。同时词汇学习也受到关注。国内外关于这方面的研究几乎都是在大专院校或高中学生中进行。学习策略在中专学生中的研究还很少，因此，它的进一步研究就显得尤为必要。笔者在回顾了相关理论之后，就词汇学习策略的训练这一问题在中专学生中进行了一次实验性的研究。
论文的文献回顾进行了几个方面：首先是学习策略的定义和分类；接着是词汇学习策略国内外的相关研究的回顾；最后是学习策略的训练模式。
本研究是以O’ Malley& Chamot的学习策略理论和分类方法为依据，采用学习策略问卷就认识策略，元认知策略，社会/情感策略，进行了调查分析。河南黄金工业学校一年级94名学生参加了问卷调查；收回了94份有效问卷。所有数据经简明统计学软件处理，进行了相关分析，发现：学习策略的使用整体水平不高。元认识策略使用率最低，而社会/情感策略使用率最高，这与Chamat et al.的研究相一致。基于学习策略使用频率的调查，笔者对自已学校二班40名学生按好、中、差不同水平的12名学生进行了访谈。学生普遍认为学习策略是有必要训练的，并就整个英语水平和成绩的提高上来讲，词汇是关键。虽然词汇学习是一项枯燥、机械的任务，但他们都意识到扩大词汇量的重要性。大多数中等职业学校的老师普遍认为：词汇教学是英语教学的难点，词汇学习直接影响学生的阅读和应用英语语言的能力。但由于教学任务的压力，词汇的学习和记忆则被认为是个人的事情，理应课下解决。尽管一些培训也对教师提供了一些关于教授单词的建议和方法，而教师如何引导和帮助学生使用词汇学习策略仍然是个欠缺。
针对上述问题，笔者设计实验旨在通过平时正常教学时对词汇学习策略的训练来提高学生词汇学习的效能。收集数据的方法包括:测验，问卷，访谈和学生日记。实验结果如下:
1、T-Test检验的结果可知，每一阶段的训练后测都比前测有较高的显著性。
2、不同的策略对不同水平的学生产生了不同的效果。对于高水平的学生来讲，他们更愿意使用多种策略，（如简单的和复杂的策略）来帮助学习词汇;而对于低水平的学生而言，他们更倾向于使用较简单的策略。
3、通过从学生日记和问卷所收集的数据来看，策略训练提高了学生使用策略的意识。
尽管本次实验仅限于一个教学班的学生，但它毕竟是在真实的教学过程中进行的。而这些学生本身也具有与他们水平相当的其他中等职业学校学生的共性。因此本研究为今后中专英语的词汇教学与研究提供了一些有利的依据与借鉴。
关键词: 英语学习策略，策略训练，效能，词汇学习策略