题目：高中数学生活化教学研究

数学是一种文化，是一种情感，更是一种生活。面对隐痛重重的数学教育现状，在数学教学中渗透学生的生活，使数学教学返璞归真，从而激发学生作为生活主体参与教学的强烈愿望，将数学教学转化为学生生活的内在需要，让他们在生活中学习数学，在数学学习中更好地生活，体现“教、学、做”合一，这需要数学教师把数学教学生活化。
弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，富于现实，用于现实。”让学生体验数学来源于现实，并应用于现实，这不仅是数学教学的规律，也是数学教学的目的，生活化教学的出发点是让学生感受数学与现实生活世界的联系，并且会用已学过的数学知识与数学思想和方法解决现实的问题。
数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。发掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。
为了真正体现数学与生活的关系，体现数学来源于现实，用于现实的思想，提出了数学生活化教学研究的理念，希望通过本课题的研究，能够提高高中学生的数学学习兴趣，学习数学的态度，提高他们的自主学习的能力，提高学生的应用意识、实践能力，培养他们创新精神、数学观念、文化价值。
本文共分四个部分：第一部分从中国的数学渊源出发，结合我国的数学教育现状和国内外数学课程改革的发展趋势，通过对概念的界定，论述了对高中数学进行生活化教学的现实意义；第二部分，介绍了生活化教学的理论依据：陶行知先生的“生活教育”理论、建构主义理论、弗赖登塔尔的“现实数学”思想；第三实践部分中，介绍了实验研究的过程：通过挖掘生活中的数学资源，列举了一些生活化实例、教学案例，对实验结果进行分析，对实验过程进行评价，同时也指出在实验过程中存在的不足。第四部分提出了一些研究中应注意的一些问题，并提出了一些可操作性的建议。本人希望通过本课题的研究，能够唤醒数学教师对生活化教学的重视，提高学生的学习成绩，对目前的新课改具有建设性的指导意义。