题目：高中英语学困生的成因和转化策略分析

随着我国社会经济文化的不断发展，英语在人们的日常生活中的重要作用日渐凸显，然而，在我国英语教学过程中，存在着大量的学习困难生（以下简称学困生）。学困生的存在不仅影响着他们自身的发展，也妨碍了全面提高学生素质目标的实现。长期以来，我国的基础教育被单纯的应试教育观念所局限，在这种观念的引导下，学习困难生不仅没能得到真正意义上的转化，其数量却与日俱增。对英语学困生的研究和转化已成为广大英语教师非常关注的一个的研究课题。

自20世纪70年代以来，国内外学者们根据不同标准对学困生进行了分类，对学困生成因的考察和转化策略研究也从未间断。研究者们总结出了许多经验和转化方法，但其中有些理论相对比较零散，经验的总结也不够系统，有些已不符合我国新课程改革的新思想、新理念。此外，这些研究对于高中阶段英语学习困难问题涉及的比较少，对初高中英语教学环节的衔接以及如何采取有效措施帮助学困生克服初中英语学习障碍方面的研究及对科学应对策略的探索也有待加强。

本文在新课程背景下，试图通过对学困生成因的调查研究，分析其形成的原因，为他们的转化提出相应对策，以适应建设和谐校园、和谐社会的要求和新课程中“以人为本”、“为了每个学生的发展”的要求。基于对上述问题的思考，本文进行了深入的探索和分析。

本文在学习借鉴国内外对学困生研究既有成果的基础上，通过问卷调查、访谈、测试等形式，立足作者任教学校——青海省海北州第二高级中学的实际情况，对该校高中英语学困生的情况做了系统的调查分析，找出造成他们英语学习水平和语言应用能力落后的内外因。本文特别指出了学困生存在的几个问题，如：缺乏英语学习动机与兴趣、未掌握合理的英语学习策略、缺乏学习毅力和坚强的意志品质等。综合考虑到学校、家庭、社会等多个因素对学困生的影响，有针对性地提出了相应的转化策略。通过教学实践和测试来验证转化措施的可行性，进而得出研究结论和对高中英语学困生教学的启示。

 论文共分六章：

第一章，即引言部分，阐述学困生的定义及学困生带来的问题、关注学困生的意义、本研究的背景和意义；

第二章，国内外学困生研究综述以及对本文的启示；

第三章，介绍高中英语学困生研究的理论基础；

第四章，阐述本论文所进行的实验研究的目的、对象、过程、工具、方法和实验研究结果，并以实验学校为例介绍高中英语学困生产生的必然性，以及高中英语学困生的类型和特点并介绍高中英语学困生形成的的内外因；

第五章，探讨转化高中英语学困生的策略；

第六章，即结论和启示部分，概述本研究的结论及对高中英语教学的启示并分析本文的局限。