[单选] 卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）。

揭示了教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化这一原理的效应称为（ ）。 霍桑效应。 罗森塔尔效应。 巴纳姆效应。 费斯廷格效应。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（ ）。 教师控制点。 教学反思。 教学效能感。 教学操作能力。 教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的（ ）。 研究者。 设计者。 促进者。 终身学习者。 在论述教学与发展的关系时，提出最近发展区这一重要概念的是前苏联心理学家（ ）。 巴班斯基。 彼得罗夫斯基。 维果茨基。 斯米尔诺夫。 皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（ ）。 客体客观性。 主体客观性。 客体永恒性。 主体永恒性。 卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）。