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一、单项选择题

1． 测验的客观性不包括（ ）的客观性。

A. 测验的刺激

B. 对结果的推论

C. 绝对的标准

D. 对反应的量化

【答案】C

【解析】测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。心理测量的标准化包括以下内容：①测验的刺激是客观的；②对反应的量化是客观的；③对结果的推论是客观的。因此选C 。

2． 在测试过程中能以团体方式进行的测验是（ ）。

A. 操作测验

B. 投射测验

C. 韦氏智力量表

D. 大学入学考试测验

【答案】D

ABC 三项中的测验都是单个被试来完成，【解析】只有D 项中的大学入学考试测验可以团体

进行。

3． 在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的（ ）来估计。

A. 标准分数

B. 原始分数

C. 平均数和标准差

D. 相关系数

【答案】D

【解析】在实际测量中，由于真分数无法直接测得，故真分数的方差无法得到。信度值一般用其他方法来估计，如用描述两次测量结果一致性的相关系数来估计。相关越高，其信度越高，测量结果就越可靠。

4． 用再测法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。

A. 不变

B. 小

C. 低

D. 大

【答案】D

【解析】两次测验间隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就越多，因而其信度值就可能越小。

5． 某个年龄组智力测验的平均分数是85, 标准差是10, A 得了95分，他的离差智商是 （ ）。

A.100

B.130

C.125

D.115

【答案】D

【解析】

离差智商公式是

标准分的计算公式是代入计算得Z=（95-85）/10=1，所以IQ=100+15=115。

6． 某教室的试卷经常超出授课范围，该试卷的（ ）一定低。

A. 信度

B. 预测效度

C. 内容效度

D. 观念效度

【答案】C

【解析】内容效度指测验内容是否是所要测量内容的样本。根据题干表述，试卷内容超出授课范围，即测验内容没有反应授课的内容，因而内容效度一定低。

7． 下面对常模的理解有误的是（ ） 。

A. 常模样本需要有代表性

B. 常模样本不宜太小

C. 常模样本需要及时修订

D. 常模样本可随意选取

【答案】D

【解析】常模样本必须具备以下几个特点：群体的构成必须明确界定；常模团体必须是所测群体的代表性样本；样本的大小要适当；标准化样组是一定时空的产物。

8． 在概化理论中，公式

对误差方差）表示的是（ ）。

A.G 系数 B. 系数

C.CV 系数

D.W 系数

【答案】B （其中，为测量目标效应方差，为绝

【解析】用相对误差估计出来的信度系数是G 系数，它是测量目标的有效变异占有效变异与相对误差变异之和的比值。用绝对误差估计出来的信度系数是®系数，它是测量目标自身的分数变异在全体分数变异中所占的比率，由绝对误差估计出来，计算公式为：

9． 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（ ），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。

A. 中等

B. —般

C. 高

D. 低

【答案】C

【解析】难度与区分度存在一定的关系，较难的项目对高水平者的区分度比较高，中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高，低等难度的项目对低等水平的被试者区分度高。

10．测验指导语一般由（ ）组成。

A. 如何选择反应形式

B. 如何记录这些反应

C. 时间限制

D. 给例题，有时告知被试者测验目的

【答案】ABCD

【解析】测验指导语包括：①如何选择反应形式；②如何记录这些反应；③时间限制；④如果不能确定正确反应时该如何操作（是否允许猜测等）；⑤例题（当题目形式比较生疏时，给出附有正确答案的例题十分必要）；⑥有时告知被试测验目的。

二、名词解释