（）是实施素质教育的核心环节。 义务教育的实施。 教育机制。 考试机制。 基础教育的课程改革。
在780B的系统中，对NMU与SCU的异同的描述，正确的是（）。 NMU和SCU的软硬件完全相同，可以完全混用。。 NMU和SCU的软硬件完全相同，但需要通过拨号开关来确定是NMU和SCU。。 NMU和SCU的软件完全相同，硬件有所区别，SCU无HUB扣板。 NMU和SCU的硬件完全相同，而软件则不同。。
请简要评析《囚绿记》教学现场所体现的教学理念。（1）本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。①哪几段写囚绿记的？囚绿之前、之后写了什么？请快速阅读课文，圈画关键句（即那些写行动的句子），这样也就理清了全篇的思路，如能像“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。②哪几段写得特能打动你，使你动情的？做一下记号，待会儿我们要好好品味品味。③质疑。有疑惑的地方打个问号。1.学生自读、圈画。2.讨论交流问题①。明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见”。这曲折有致地表现了作者爱绿色生命的生活经历和心路历程。3.讨论交流问题②。4.个别读（说明理由）、散读、全读、配乐诵读。我们在朗读时，被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈画有关词、短语、句子，做些批注。①作者笔下的绿有怎样的特点？②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--“烽烟四逼”思考）5.学生自读、思考、圈画、批注。6.小组交流。7.全班分享（每一组推选一名代表），深化感悟。8.在交流中明确概括绿的特点的词语，形成板书（多媒体课件展示）。
"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"这句诗的作者是（） 杜甫。 白居易。 李贺。 屈原。
依次与下列别号正确配对的一组是（）青莲居士少陵野老墨憨斋主人柳泉居士湖海散人 李白杜甫冯梦龙蒲松龄罗贯中。 李白白居易张溥辛弃疾柳永。 李白杜甫冯梦龙辛弃疾罗贯中。 李白白居易张溥蒲松龄柳永。
下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）
