2017年杭州电子科技大学思想政治教育方法论(同等学力加试)复试仿真模拟三套题
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2017年杭州电子科技大学思想政治教育方法论（同等学力加试）复试仿真模拟三套题（一） . 2 2017年杭州电子科技大学思想政治教育方法论（同等学力加试）复试仿真模拟三套题（二） . 9 2017年杭州电子科技大学思想政治教育方法论（同等学力加试）复试仿真模拟三套题（三） 19
一、概念题
1． 综合教育法
【答案】综合教育法是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。综合教育法要按照综合教育的需要进行选择和运用。综合教育法从本质上讲，是一种创造方法。一是方法的选择、结合、建构本身就是一种创造，二是方法的运用可以创造新的教育合力和新的教育局面。
2． 实践教育法
【答案】实践教育法，是指组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。实践教育法也可叫实践锻炼法，它也是思想政治教育的基本方法之一。马克思主义的认识论是实践教育法的理论根据。实践教育的具体方式是多种多样的，主要包括劳动教育、社会服务活动、社会考察三种。
3． 思想政治教育宏观评估和微观评估
【答案】宏观评估和微观评估是检测评估依据评估对象的不同分类的。宏观评估是以一个国家、一个地区或一个单位为对象，评估其思想政治教育的全部领域，也就是对思想政治教育的整体效应作出评价和估量。微观评估是以某一个体、某一特定教育活动为对象，评估其接受教育的程度及其所产生的影响。宏观评估可以获得关于思想政治教育的整体、概括性的认识; 微观评估可以获得关于思想政治教育效果的生动、具体的认识。
二、简述题
4． 简述思想政治教育的连续性和阶段性。
【答案】思想政治教育是连续性和阶段性的结合。其具体表现在:
（1）思想发展是连续性和阶段性的统一
人的思想发展变化是有规律性的，这种规律性之所以被认识和掌握，就在于它是通过联系性（或连续性）和有序性（或阶段性）表现出来的。
①思想的联系性
思想的联系性，就是各个阶段、各个环节上的思想总是相互联系、相互渗透着的，前一阶段或环节上的思想总会或多或少地渗透到下一个环节上，一些带根本性的思想主流或思想问题，只是在不同的阶段和不同的环节卜，有着不同的表现形式和特点。没有任何思想作为存在和联系的
“空白”阶段或环节，以及来无影、去无踪的思想问题，是不可能存在的。
②思想的有序性
思想的有序性，就是人的思想是按阶段或环节的排列顺序反映出来的，每一个阶段或环节上的思想都有别于其他阶段或环节上的思想，而且各阶段或环节上的思想既不会前后颠倒，也不会凭空产生，只能依次连续发展。
所以，人的思想是既连续又分阶段地向前发展变化的，是连续性和阶段性的统一。它与客观外界诸多因素的影响有关，更与人们所从事的本职工作的发展阶段和环节直接有关。
（2）坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一
①思想发展的连续性和阶段性的统一，要求思想政治教育也必须坚持连续性和阶段性的统一，这是思想发展变化规律向思想政治教育提出的针对性要求。
②坚持教育的连续性，就是按照思想发展趋势，有计划地、坚持不断地进行思想政治教育，使教育保持连贯性。
③坚持教育的阶段性，就是要按照思想发展的层次，有重点地、有步骤地进行思想政治教育，使思想教育保持有序性。
因此，坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一，就是要按照思想发展的规律，确立思想政治教育的内在逻辑系统，连贯地、循序渐进地实施教育，使前一阶段的教育成为后一阶段教育的基础，后一阶段的教育成为前一阶段教育的发展。这样，教育的作用就会通过不断地积累而显示出越来越大的力量，使人们的思想觉悟逐步得到提高，这就是思想政治教育良胜循环的发展趋势。如果破坏了教育的连续性和阶段性的统一，就会造成恶性发展的趋势。
5． 简析思想政治教育效果及其评估的特点。
【答案】（1）思想政治教育效果的特点
①效果内容的丰富性。表现为精神成果和物质成果。
②效果时间上的滞后性。由于人们思想、观念的形成，并演化成行为，有接受教育因素的影响，还有社会实践因素的影响。并且人们思想上的变化是一个由量变到质变的过程，发展为达到一定的量不会表现出来。因此，效果往往是实施教育之后。③效果表现形式的多样性。既可以表现在人们变化了的观点、情感、态度上，也可以间接地隐含在人们的各种行为活动中。
④影响效果因素的广泛性。受到社会教育系统的制约和影响和各子系统的作用和影响。
（2）思想政治教育评估的特点
①综合性
教育内容的丰富性，决定了综合性的评估特点。评估的指标要以人们的思想、情感态度等精神因素为主，还应包括物化后的成果，在德、勤、能、绩各个方面的表现。
②动态性
效果的滞后性决定了动态性的评估特点。评估工作应经常性、动态性地进行。应注重评估指标信息的日常收集和积累工作，开展分阶段评估和追踪评估。
③对比性
效果表现形式的多样性决定了对比性的评估特点。要经常从纵向和横向的对比来对教育效果进行评估。
④系统性
效果作用范围的广泛性，决定了系统性的评估特点。系统性的特点表现在整体性、相关性、评估工作的层次性。
6． 理论教育法有哪些具体形式?
【答案】理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。理论教育法的具体形式包括:
（1）讲授讲解
讲解法，也叫讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
（2）理论学习
理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我灌输的方法。
（3）宣传教育
宣传教育是运用大众传播媒介向人们灌输正确理论和先进思想的方法，是一种普遍灌输的方法，也是一种形象灌输的方法。
（4）理论培训
理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。这种方法适应了现代社会学科建设和实际工作科学化的要求，广泛受到重视和应用。
（5）理论研讨
理论研讨是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法，即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果:然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。
三、论述题
7． 在社会调查中，调查者如何做到实事求是?
【答案】以获取思想信息为内容的调查，要坚持实事求是的根本原则，调查者应主要从以下三个方面着手:
（1）敢讲真话，力戒弄虚作假
敢讲真话，反映真实情况，对思想情况的调查尤为重要，对思想教育者来说也更不容易。这是因为，调杳情况的真实程度，直接关系到对人的评价和处理。在虚假情况的基础上所做出的分
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