题目：新课标下小学数学活动设计的研究与实践

《义务教育数学课程标准》（2011版）对数学活动的关注明显，可见在新课标下对小学数学活动设计进行研究和实践意义重大。本文分六章研究新课标下小学数学活动设计的研究与实践。

第一章先从《义务教育数学课程标准》（2011版）关注数学活动、数学活动是教育教学的需要、数学活动已成为不可阻挡的潮流和数学活动是实施素质教育的重要途径四个方面介绍了本研究的背景，然后分别阐述了本研究所研究的问题，研究的目的及意义和本文所选用的研究方法。第二章依次给出了“活动”“数学活动”、“活动教学”、“小学数学活动教学”“数学活动教学设计”的定义，为本文提供了理论依据。第三章详细陈述了当前小学数学活动教学中存在的三大类问题：第一类是小学一线数学教师对数学活动概念的理解的片面性和狭隘性，第二类是小学数学活动设计存在的形式单一性、脱离现实性和非数学化特征，第三类是数学活动的实施过程中存在的学生参与率低和教师指导作用缺失，罗列出这些数学活动教学中存在的问题为后面提出针对性的有效数学活动类型设计提供背景资料。第四章对小学数学活动设计的实施原则和标准进行了研究：首先研究出在数学活动实施的过程中，要遵循主体性原则，指导性原则，适时、适量、适度原则和评价总结原则；其次研究得出数学活动设计要具备适应性、思考性、目的性和趣味性四种特性才能被认可为有效的数学活动设计。第五章研究了适合小学数学教学的活动类型。将小学数学分为新授课、练习课和复习课三类课型进行研究，其中新授课类型中又分别从计算、解决问题、概念、几何教学新授课四方面阐述适合的数学活动类型。第六章列举了笔者工作中两次成功的公开课教学案例，先详细给出两个教学案例完整的教学设计，再分析了这两个案例取得成功的原因，给一线教师提供了可参考的数学活动设计模式。

通过本文的分析和研究，笔者认为新课标下小学数学活动设计的研究与实践意义重大，建议小学一线数学教师能抽时间多进行小学数学活动设计的研究与实践，能在数学教学中设计出更出彩的数学活动，充分调动小学生的学习积极性，让学生在活动中操作、体验、探究、感悟，保证小学数学课堂的高效性，使学生的数学思维和数学能力得到显著提高，使师生都受益于数学活动教学。